被同誣陷作弊，被全級霸凌。

次次算計順勢而為。

解決所霸凌者，陳琪被打得渾傷，：「，麼現變得，變得麼讓無法掌控，記得以很話呀。」

告訴：「惹，放馬，以留著精力專應付們。」

笑著問：「什麼，們狗咬狗？」

平答：「個品種？們配。」

1

半期剛結束，收到陳琪歉信。

當廁所拐角攔，將信塞到里。

問：「什麼？」

：「初被誣陷作弊，里面真相。」

完陳琪歉信，里滿荒唐。

信里告訴，初期考，們班班、習委員、活委員考試作弊，被舉報班主任后，串通把作弊事推到。

原誣陷才真正作弊，之所以推到，因為周科同，成績墊底，反推沒義，而成績拔尖，毀掉就等同毀掉們榮譽。殺雞儆猴也算周科個警告。

教還沒監控，僅憑串就成替罪羊。

陳琪歉信并為歉，到們兩敗俱傷。遞把刀，算，該個都能。

2

初班主任姓王，個寡言，平太交流。

期考數結束后，卻突然叫辦公。

辦公里，嚴肅對：「，應該為什麼叫過，平成績錯，過都難免犯錯候，現個，希望能自己主坦。

」

很訝異居然也麼話候，但同莫名：「坦什麼？」

「自己過什麼需提嗎？」瞪。

「過什麼？」

「過什麼問？」用刺兒神瞪，「舉報作弊，帶抄考。」

「誰舉報？」

連問，問得班主任遏，其實真。

拍著辦公吼起：「管誰舉報，現作弊事。」

「沒作弊。」因為沒，所以坦蕩，但從班主任里到認同。

吸著：「現別作弊。」

「沒作弊，為什麼相信別，相信。」

「因為別個，個。」

「之起叫到辦公個嗎？」

問到點，班主任神都蕩。緒復雜到極點，對追究，最后卻演變成對追問。

概忍無忍，呼濁從辦公拿藤條，平慣用懲戒具。

條子，帶著尖銳破空。

見過打，教廊，違反課堂紀律站成排，讓每個伸，挨個打過。

得樣對，所以告訴，當面對著同：「王老師，您打對。」

，沒因為對而改變，以打別，現準備打，藤條揮過。

把抓，扯掉，從辦公戶丟。

沒預判到，敢置信。

也沒預判到，只能緘默。

們彼此無言兒。

面沉如抓隔壁班班主任教棍：「甘老師，棍子借。」

「王老師，點，點，還孩，禁麼打。」

甘老師作勢攔，卻沒作。

沖，正好卡兩，倆錯愕之，把又抓棍子，鉚勁丟。

辦公頓鴉雀無，實為挑戰所認。

班主任顫抖：「干什麼？」

「王老師，打對。」

第次對句話，能到陡然憤。

「還嘴。告訴，今承認，以只個警告，直認，就等著記過吧。」

兩條，卻沒條活。

直接定性作弊罪名。

終于些委屈，，沖回教把篾編垃圾筐拖到辦公。里面屑被全倒。

「王老師，作弊，堂考數，作弊條還沒收，們以查字跡。」

歲能到最好辦法，證自己沒作弊。

真以為，班主任堅持還原真相。

還沒揣摩世故，根本個真相，只個頂鍋，從而事化。

而曾經折損過顏面，釘，個鍋頂最適。

自證對于而言成挑釁。

辦公已經圍觀，無數線焦灼班主任耐。

捏拳對咆哮：「，簡直無法無。