淮寧鬼鬼祟祟摟媽媽臂。

逐個樣子，對什麼就猜，里現笑：“麼，淮寧。”

只些疑惑，女兒已經成得如此優秀，究竟還什麼需自己方呢？

既得興，又得失落，所以最都些。

“媽媽。”淮寧，“公司準備搬遷，但美還商業都還沒弄好呢。”

著，從里掏份同：“把園區商業美還商都您，您以幫幫忙嗎？媽媽麼排就麼排。”

園區……

逐頓頓。

作為母親，當然創園區事，閑暇候，總打女兒社交賬號朋友圈解女兒態。

也，商，美商業究竟，又能帶麼觀利潤。

幾萬資、又無后顧之憂，對未抱積極態度員，很享受活。

因此，怕價租，也無數商趨之若鶩，入駐座型園區。

逐方并里，方于，以為女兒布置園區里每餐，，裝，又或者別什麼。

當女兒從落仰望座園區候，女兒能夠見布置切，至能聞到自己為選擇。

以讓女兒活，親布置方里。

到里，原本些干枯又像塊吸滿幸福綿，變得沉甸甸。

接過同，確實淮寧名字。

比起個所些，更希望，還屬于女兒。

作為母親，希望女兒擁越越好。

而，更女兒活里留些包圍著痕跡。

第201章 園區商鋪招租

淮寧，麼以擁更呢？

養女兒，與女兒緊密相依，記得女兒每次笑，陪伴著女兒各個階段，從缺席女兒對任何至運。

理醫曾經勸，放，因為女兒總，夠到方。

A班老師也曾經勸，女兒班能交到更好朋友，得到更好教育。

逐全部拒絕。

“女兒才到歲，麼能里獨自活？從都沒過什麼務，疊過被子，唯就剝果，麼讓個活呢？們又讓請幾個保姆照顧。”

“至于教育，們以為淮寧請到遜于班老師，至更好，們固然好，但女兒里繼承，們沒辦法提供繼承教育。”

繼承個字，堵A班老師喉嚨。

個世界，數都普通，然而作為豪唯孩，好像用習也以。

但……習麼能呢。

于向被逐牽著孩，準備從其方改變逐法，：“如問問孩子法呢？”

希望逐尊孩子見。

句話也確提逐，始現掙扎猶豫。

但女兒脆。

“老師，媽媽起就好啦，媽媽起。”幼淮寧仰，“媽媽直陪，老師用擔到呢。”

，擔個。

班老師只見，個太過乎女兒，女兒為切母親。

女兒母親，而母親女兒。

而女兒卻又依賴著樣病態母親。

很奇異母女系。

但……

“好。”

……

淮寧見面名字，些疑惑：“媽媽？”

為什麼媽媽簽自己名字呢？

媽媽啊。

“園區都，分就好。”逐，“到候拿份租同就好。”

淮寧逐法。

拿女兒固定資產，認為固定資產應該完完屬于女兒才。

母親候很固執，特別種方面，淮寧：“們都簽名吧，媽媽起。”

女兒共同擁？

種好像也錯，逐還猶豫，淮寧已經把逐名字簽。

管把商鋪都母親，還把租母親，唯目都只為讓母親能繼續參與活，讓母親至于得失落，也讓自己能。

淮寧母親總擔憂自己后再需，所以直接用解決個擔憂。

淮寧打投功能，面園區形圖，幾個型商還美商業全部標注。

商業還標記度、鋪數，如果過點鋪圖標，還能見更詳細數據，比如具，幾個。