雖然初比，但好歹歷也算太，而且馬就考，到候考，就沒瞧起自己歷。

　　廠區逛圈，青檸又趟，依沒到陸驚蟄，表，也差，便直接習區繪教。

　　青檸候，教還沒，便站廊著面打著。

　　過兒，個歲老爺爺，便從，繪教，掏鑰匙，打，。

　　站青檸，到音，轉過，見已經，便也。

　　剛剛老爺爺，正每塊板換著，著課準備作，見青檸，得些，便問：

　　“同，錯教。”

　　雖然認識個儒雅老爺爺，但從穿著散度，青檸猜到，應該就教繪老師。

　　“老師好。”青檸先禮貌問好，然后再回答：

　　“今繪課像模特，叫就好。”

　　“哦，好，。”老爺爺藹笑著，也始介紹自己：

　　“姓郭，今教素描。”

　　“郭老師。”青檸很配叫，然后詢問：

　　“接到臨通過，也沒準備別，穿作，以嗎？”

　　“沒事，帶，換就。”郭老師著，便從帶包里，拿件，遞青檸，還忘解釋句：

　　“干凈，剛洗過。”

　　青檸接過，如所料，果然件格子襯。

　　之所以模特準備格子，而純，因為繪，樣復雜格子，更能讓習到對線條如何處理，暗應用。

　　位老師真又細又負責呀，青檸自些肅然起敬。

　　現世里，節繪課，隨隨便便都好幾百塊，但現廠教繪老師們，沒資拿。

　　支撐們，放棄休息，種無償公益授課，只們腔對傳授業加吝嗇，樣精神無疑讓敬佩。

第119章 后跟著個

　　青檸“好”，便拿旁邊休息單獨里換好，再次到教，現郭老師正站張腳凳子，取著墻幅。

　　為烘托習氛圍，墻掛很，素描，彩繪，油……而取里面唯幅抽象。

　　青檸見站著凳子些搖搖晃晃，怕摔，連忙幫忙扶著，并接過取。

　　“謝謝呀，能把幅遞嗎？”郭老師指指旁邊另幅。

　　青檸抬拿過，遞郭老師，郭老師接過，把掛原掛抽象方。

　　等郭老師從凳子以后，青檸便放扶著凳子，著取，自：

　　“構圖號。”

　　“懂？”郭老師顯然些驚訝，能認幅抽象，并名字，個姑娘還個。

　　“以過幾。”青檸如實，然后解問：

　　“為什麼把換呢？”

　　其實幅相比起，掛，就顯得些普通。

　　到問話，郭老師無奈神，嘆息著：

　　“們懂幅，糟，什麼，掛里太美觀。”

　　話里無奈，青檸慰：

　　“老師，別介，很都太懂抽象，自然也們境表達，”

　　話讓郭老師再次到，饒興趣問：

　　“丫，幅，什麼，又表達什麼呢？”

　　青檸，自己理解：

　　“最基礎幾何形狀，用彩也最基礎，些元素，彼此協調，又彼此抗衡，概用展現自由與束縛對比吧。”

　　“好！好！”郭老師面欣賞，忍夸獎，能懂幅，還能自己理解契，個丫著實讓驚，隨后又問：

　　“以些什麼？基礎如何？”

　　“素描油，普通都能。”青檸回答。

　　其實回答得算謙虛，以教老師過，很賦，如果直，以后很能成為名，后，青檸裝設計，便沒再往方面展。

　　“如果對繪興趣，以后以課。”郭老師向惜才，遇到好苗子，自然分興。

　　素描青檸從就，基礎已經很扎實，而且也沒過領域展，但于禮貌還回：

　　“謝謝老師，以后如果，向老師請教。”