到林向已經把題講完，李教授忍松，然后接著任務，“林繼續，先把章講。教案，之過。”

“還忙啊？”林向委婉詢問，“扛得嗎？ 藥沒？”

“當然藥！”李教授得咬切齒。

但肚子疼事兒， 半兒好。教段，核力量都沒放松過，怕丟。

半途回吩咐完林向，李教授又趕緊溜。

過分鐘，又回到教，就站后，林向講課。

林向講得很好，李教授滿笑容，但沒笑兒，笑容就消失，然后迅速遁。

就跟打鼠似，兒消失，兒突然現。

每次到李教授突然轉，林向嘴角就忍微微揚。

老師真很慘，但也真很好笑。

今班兩節課，基本都由林向講，而且講得還錯。

李教授對林向平非常滿，直接對林向：“別班還兩節課。幫代兩節課，回老師請飯。”

“課啦？”林向反問。

“沒事兒，跟堂課老師就。反正現習主靠自已。”

李教授跟另個老師打個招呼，就直接把林向領。另個老師也沒任何異議。

“都主靠自習，輔導員還讓請假。”林向埋怨。

李教授林向，“請假候，嗎？”

被麼問，林向勢刻，“還點點……”

自然麼舒麼，留習。

又真習。

但里，秉承著‘都’樸實法，林向里，還真認真習。

同習氛圍，習效率差別。

就種沒自性，輔導員把放皮子底，都放。

李教授現對林向平里數，把領到另個班之后，就果斷撒。

“今點事。堂課，林替。”簡單交代完，李教授就把講臺交林向，自已溜得。

肚子好壞，候虛驚，但李教授也敢賭，只能點征兆就往廁所。

李教授剛，個班班就忍問，“林班，替李教授課？”

同為班，就湊起過，幾面之緣而已，太解林向實力。像諸葛永康們，對林向課，點見都沒。

“對，李教授讓。 ”林向神自然，也打算解釋什麼，淡定吩咐，“張班先吧。先把翻到第頁。”

“，真講啊。嗎？”張班還些敢置信。

其同到話，都忍瞪睛，對林向態度肉見懷疑起。

“張班，話，但先別。讓。”

接，林向都張班插話，直接始講起課。

林向講課速度挺，講，班同就沒夫其，怕跟林向速度。

著著，張班神，從懷疑，變成懷疑。

都班，麼別班班，能厲害成樣。

神功夫，林向已經講到頁，張班趕緊舉。

“干啥？都樣，還話啊？”林向叉腰向對方。

能啊，講得挺好啊。平，教，綽綽余著。

“林老師，沒別，就，能講點嗎？們都點跟。”張班提。

“對對對，林老師，以點嗎？們記都趕趟。”

林向嫌棄班同，“李教授帶麼個班。就們班度最。”

話麼，林向還忍放速度，留更記。

到課，林向本準備用，繼續解疑答惑。

結果張班湊到跟，啥題都沒問，只顧著卦。

“麼麼？都當李教授助教。之，數老師啊？好像諸葛永康提過，以好像很，第節課，還把認錯…… ”

張班話題歪，搞得個都歪起，其也收起記本，始卦。

“林老師歲？樣，以提畢業留當老師？”

“李教授很嚴？都往廁所兩次。太慘，都。話昨藝賽好嗎？”

“林老師，只次，還以后經常們班課？雖然講課容樣，們都樣，但更好……”

群嘰嘰喳喳，問都什麼正經事。

李教授還以為認真討論問題呢，湊，全卦，還涵得如林向秀餐。