但混沌鐘像告訴些消息，股很。

“皇太與系，還真挺問。”

當混沌鐘微微撇嘴，緩：

“皇太切劇源，就于老師妄對命運干涉。

“當所處肆叁零界，就第百次輪回世界。

“太本只肆貳玖界個普通凡，肆貳玖界最后刻，因神老師，老師讓活、成養子。

“個活卻只讓維活，軀、魂魄，都被老師憑空捏，老師也必須遵循些基本規則。”

基本規則？

李平緩緩點，等問詢，混沌鐘言搭后語堆：

“所以，太故事伱老師賦予，劇也。”

“本并皇太，只因為個世界需個皇太，而老師為步步壓變數，讓成為皇太。”

“老師直事，比復雜，也更殘酷。”

“因果鍵刻以互相轉換。”

“唯變就形之界物質能量總量，句話應該能理解。”

“主、老師、父親，將封神劫后吞噬，唯能阻止就，而阻止方式，就毀掉個，將本源之力聚于之，圣或者鴻鈞都到吞噬，而吞噬個鑰匙，老師其實已經教過，很糾結，也期盼著能麼。”

“結束種輪回就能化解切痛苦。”

“只能告訴些，然就引懲戒，再被流放歲盡，里太寂寞。”

“封神劫最后，雖然展到現，變數只剩點點。”

“保護好父親，李志如果，就沒任何勝算。”

“至于皇太與沒聯，其實，們之確實某種聯，但與兩個獨個……概就般。”

混沌鐘鐘靈姐講述。

李平指抵子，剛：“老師……”

“好只能麼，盡全力保護最后點變數吧，次再，希望已經讓老師忌憚底牌。”

然后，姐對眨，混沌鐘虛咻閃消失見。

“！”

李平欲言又止。

些話都什麼？

李平就，只往里扔個劃炮；然后，底突然炸個炸彈效果。

混沌鐘為什麼突然對麼？

混沌鐘完全老師邊？

些話沒能老師故轉述？

結束輪回方法就毀滅個世界？

個方法充斥著誘導暗示。

“老師難讓成為變態玩法環？”

李平點凌。

洞府正很久，漸漸梳理條線索。

變數。

啊，洪荒古、古，就始修到現幾百，變數削減？

李平回望，到系列‘變數’消失。

而隨處見。

搞庭，方教始處處受制，方教接引準提超脫者哭訴，超脫者讓鴻鈞成圣徑，接引準提成圣倒逼清得成圣。

——若清成圣，接引準提兩個圣加超脫者鴻鈞，就已能壓制清。

當老子愿現，其實衡量讓通元始成圣、自保留變數，但最終還被眾搶奪鴻蒙之事逼迫。

最變數【清能以力證】被消除。

然后，庭斷展，皇軒轅氏始再堅持，皇始將族資源傾注庭。

庭蓬勃展，以及庭所描繪個穩固諧未，讓清等選擇支持庭。

，幾乎都等軒轅帝赴。

軒轅帝最終赴，釋放族部分底蘊，第變數【族集薪】被消除。

李平很之就現。

些事件參與者，也定程度主導者，每步選擇，似乎都導向‘變數被消除’個結果。

必然問題。

或者，背后直自己老師布置排，而此，根本無從察。

接，就第變數。

【截教】。

通教主古傳教，以‘為眾截取線’之，命名截教。

而后，通教主自仙島講數千，古批先靈、洪荒者往，紛紛都加入截教之，截教自此萬仙朝。

萬仙還虛指。

截教之，仙、太乙、羅之數，比闡教方教加起總還。

而封神劫，源于收歸靈所掌控，針對就仙、太乙、羅境。