蘇向后面候，還帶著誘惑語著番話語。

　　如果之庭確實幼兒園，但現卻樣。

　　因為庭得自己個英雄，而且又防備著胖子。

　　所以只幼兒園，庭就用考慮其答案。

　　更何況段活讓庭也并討厭幼兒園。

　　“媽媽幼兒園里能習文化，旦丟幾課程，很能們就沒麼濃習興趣。”

　　“再們留里面每都沒，還如幼兒園呢。”

　　“還更好保護，所以必須幼兒園。”

　　庭連幾個理由，幾個理由讓蘇向點啞無言。

　　因為沒辦法反對事，還，于又把次事提起。

　　“們昨事還危險，難們怕再種事嗎？”

　　“為們全，難暫留里面好嗎？”

　　蘇向現把話挑，其實還讓兩個孩子留。

　　但番話語，并沒讓個孩子恐慌。

　　用稚嫩而且又堅定音表達自己法。

　　“幼兒園老師保叔叔保護。”

　　“只隨便，就遇到危險，而且老師也極認真對待次事。”

　　完話又著，些朋友也起共同面對困難。

　　而且壞又幼兒園，所以只幼兒園全。

　　庭邊用另種觀點，再為什麼幼兒園。

　　因為幼兒園里面監控其設施都完善，只過次事屬于突事件。

　　而且們兩個又沒注，所以才讓壞得逞。

　　次只們留點，而幼兒園里又已經因為次事得到教訓。

　　所以肯定更加嚴格，們留幼兒園里面，比留更加全。

　　而且如果壞真打算還對們，管們里都被壞惦記。

　　反而幼兒園之后里很老師，旦們遇到危險之后，馬就以尋求老師幫忙。

　　“們讓老師同對們另相，如果們現，們肯定種法。”

　　“今遇到樣況，們休息，如果還遇到其況，們還休息？”

　　庭問個問題，最簡單個理。

　　只面全，很能們兩個都需留。

　　但樣估算。

　　畢竟們現只個孩子，而且幼兒園也并太。

　　如果將段都浪費，很惜。

　　所以們否全鍵問題，于們，而于蘇向否能夠將隱患消除。

　　們只需留幼兒園當，然后遵守幼兒園制度，自己又提警惕，就已經夠。

　　至于剩事該總。

　　“好吧，或許們兩個對！”

　　蘇向到庭番像樣理法，得認同。

　　因為之只著讓孩子留幾。

　　如果按照現法，很能段很事。

🔒第百章 拖后腿

　　蘇向只能先遵從兩個孩子法。

　　蘇向都已經同，霍斯當然更加同。

　　畢竟之霍斯就已經尊兩個孩子決定。

　　件事定，等到兩個孩子完飯回到臥之后，蘇向還沒忘瞪霍斯。

　　點爽，雖然被兩個孩子，但依然得霍斯應該就站自己邊。

　　“也用瞪著，兩個孩子話理。”

　　“還沒兩個孩子通透呢，再們也，就樣把孩子留，而應該辦法解決問題。”

　　霍斯自己所，認為除兩個孩子對之，們也能以待斃。

　　但如何讓們更好解決問題？霍斯目還沒法。

　　除非能李鴻躲藏點，或許能采取點其方式。

　　但也僅局限于國方。

　　如若李鴻現國，還需用正常方式競爭打壓，能采用非法方式。

　　就像雖然對李鴻之入骨，但卻能因此將自己搭，必須法律條款框架之事。

　　“還兩如何讓庭傷點好吧，然后咱們就以把們送到幼兒園。”

　　“如果們還著如何讓們留，恐怕們兩個里還現問題。”