“個同玩，但庭經常保護舉。”

　　幼兒園老師到些又保證著，雖然庭個同，彼此之點對付，但至還能起參與活。

　　而且個同現態度已經轉變。

　　現除對非常好之，也希望能夠庭成為朋友，只過庭個性樣。

　　所以暫雙方還沒成為朋友。

　　們也注著件事，絕對讓兩個孩子產矛盾，或者次事。

　　“把孩子交們里還請放，們絕對讓同樣錯誤兩次。”

　　“們更希望幼兒園里能成為孩子第個，能成為所孩子諧園。”

　　蘇向到話點點，然后微笑，畢竟自從次事之后，蘇向也幾次注過孩子事。

　　并沒現還現其問題，而且老師調也錯。

　　所以蘇向當然表達善面，蘇向點點，然后對著老師表示。

　　“謝老師對孩子培養，們也相信老師能將孩子童活照顧很好。”

　　“們也注孩子成，希望們共同努力，讓孩子個愉童。”

　　老師到話松，因為老師還擔對孩子如今現狀滿呢。

　　又交流幾句之后，老師將孩子們都帶幼兒園。

　　蘇向往回候，無奈搖搖。

　　因為此蘇向已經猜庭舉原因什麼。

　　蘇向里也著庭還需繼續引導才，而且個事還必須偷偷配。

　　如果只單純只庭樣保護，還矛盾。

　　而且現雖然個孩子，但得乖巧讓得特別，所以現其朋友圍著轉。

　　其實也算件正常事。

　　只蘇向之忽略個事，現需起。

　　，霍斯事之后，趁著兩個孩子回候，霍斯故到。

　　父女玩兒游戲之后，霍斯故。

　　“現已經到紀，所以已經并個孩子。”

　　“些肥男孩子什麼好，得加注才。”

　　到話略微些疑惑，霍斯什麼，霍斯繼續。

　　“些男孩子就什麼好，所以也些男孩子起玩。”

　　“就放吧，幼兒園庭保護著，絕對讓被些男孩子糾纏。”

　　霍斯再著，幼兒園里面肯定很孩子，也選擇女孩子起玩。

　　因為只樣才能夠共同話題，反而些臭男孩子起話，能引起誤。

　　而且也玩，更何況些臭男孩子什麼好，總著欺負別。

　　如果沒庭，很能就如何應對。

　　所以最好應對方式就提避免。

　　只些接，自然也就什麼險。

　　“嗯！”

　　雖然懂霍斯話，但還點點。

　　霍斯到，對自己話認更得還話，但蘇向。

　　蘇向剛才就著霍斯話。

　　沒到霍斯話越越偏，到現都已經順嘴胡，所以蘇向也只能把霍斯拽。

　　“們兩個好好習吧。”

🔒第百章 庭宣判

　　“爸爸事商量。”

　　蘇向完話就拽著霍斯往。

　　此霍斯還忘扭告訴。

　　“爸爸話記，然很能被別欺負啦。”

　　蘇向把霍斯拖到之后就毫客。

　　“孩子瞎什麼呢？？麼能響到孩子性格。”

　　“什麼叫只能女孩子起，能男孩子起玩，樣觀對嗎？”

　　蘇向調個孩子童特別鍵期，絕對能讓霍斯胡灌輸概。

　　而且怕就讓于保護自目，也用種交流方式。

　　而必須采用其方法，樣才能夠達到效果，否則就能扭曲孩子性格認觀。

　　“還為好嗎？現都已經得麼漂亮，又男孩子惦記。”

　　“把番話點告訴，總被男孩拐。”

　　霍斯并認為自己錯什麼，所以犟嘴候又調著。