”

“以陪趟辦公嘛？”巴巴著自己，文都化，暈暈乎乎就被拖著教。

親著們倆教，尹慈著站原，宋佳佳還旁邊補刀，“文被搶熬，危吧。”

段以，文直忙著作業，陪鵬奇英語，至回鵬奇也占據部分，次數，尹慈鵬奇神次比次凝。

文忙沒顧，，作為同宋佳佳清楚，些為也讓佳佳越確定自己之個理論。

尹慈并沒接嘴，里什麼沒。此文正英語老師分析卷子里好拿分，著鵬奇睛，老師也慰著，文所略相似。

回到教，文剛，尹慈就掏自己卷子，表示自己里沒，雖然奇怪老師都講過，以智商沒能理解嘛，過自己數，能就自己樣，沒搞清楚吧。

佳佳旁邊著切，尹慈舉起拇指，敵，讓敵無，實啊。

講完題文著宋佳佳似笑非笑表，點扭曲，好奇問，“什麼呀？”

佳佳故作回，“正世仇，汝等俗。”完就教。

徒留文茫然座位，轉問尹慈，“剛剛麼嗎？”

“剛剛起英語呢，麼，能犯病吧，接性抽瘋。

”尹慈其實猜到半，只自己被佳佳冠些莫須策略，過也吳佳佳施加個莫須疾病。

第36章 考語文再次翻

習氛圍如此濃況，起卯勁兒奮斗，接次考，文所班表現非常優秀成績，班級平均分拿全級第好成績。

都很，唯美就，即使語文老師提面命，還都級第況，語文都維持第名，見個消息，里也都緊。由于具分數并沒，也就更害怕平均分都麼樣語文得分啊，總現暴寧。

偏偏節課也就午最后節課就語文，課分鐘就已經沒同，以待，隨著腳步響起，班級里空都凝固，文也緊張里都汗。

王老師抱著堆試卷教，把試卷分最排同，“。”教里除呼吸就只剩卷子音。

隨著們，次次擦肩而過，文真到嗓子，張卷子現佳佳子，85，著瞬煞佳佳，文也控制自己呼吸。

文卷子也，121，雖然算，但已經屬于自己正常平偏好揮，文還松。

隨著卷子同落座，語文老師，“分數們都見，相信班主任也告訴們平均分排名況。

”

第告訴文句才點，“拿著們卷子個個到辦公講考成樣原因，從排始，沒輪到把篇文言文按自己翻譯，等聊完個個交，完就別回，麼就讓，語文，今陪們耗著。”甩完驚老師步向辦公。

第個同已然化，僵僵里，課代表站準備組織順序，就見個同猛起攔，慘叫著，“才80分啊，第個真，求別。”

課代表完，為難著第位同，“93啊，也啊，都沒位數，而且老師第個候都。”第位同也連連推辭。

僵持兒，第個同還咬咬，“吧。”頗番壯士兮復還，同至鼓起掌，為打，全班目送著。

直到見子，班級里才嘰嘰喳喳始商量點什麼，尹慈也往探，問“打算麼呀，分啊。”

文本能轉過，差點直直撞尹慈，幸虧剎，“121啊，讓們文言文翻譯，能就里，打算檢討自己區統考文言文失利后，次還栽，呢。”文相對還沒麼害怕。

“128,但沒什麼，怕到候自己挖坑。”尹慈苦惱。

文簡直得凡爾賽，“都就130，怕什麼。