邱元失理智，追，班主任只個婦女，根本攔，只能用力推把，吼：“留！把事交代個清楚！椿歲兒處理，什麼湊鬧！”

    椿歲送急救，而必須父母個交代。

    邱元打架已經被叫到辦公盤問兒，也沒過造成麼后果，邱元到已經哭起，辯解：“真只打，沒用力！”

    見到邱元，又急切喊：“事都挑起！老師也到傷，都打，真錯啊……”

    而邱元句話都。

    椿歲未，好像也隨之被牽，牽到個自己也方。什麼也沒用，全無辯解欲望，抿著唇，面無表。

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    55.

    并，邱元，老師自然也能從圍觀兒問況。

    言語挑釁過后兩斗毆，椿歲勸阻得，攔邱元，被從背后打拳。誰也臟病，當緒正激著，又被拳從后背正臟，就樣倒。

    挑釁容便老師面，另再次被逼問，得吞吞吐吐：“就問椿歲處得麼樣而已……們兩個得很嗎，還兩個起！都傳……”

    班主任轉向邱元：“樣嗎？”

    邱元盯著個，盯得個虛萬分別過。

    班主任用指敲敲子，讓，辦公里只剩自己邱元，嘆，：“最什麼流言，老師也。

本兩就談談，誰今就種事。”

    邱元垂著：“對起。”

    組織語言，：“。”拉子，又，“現問題于里嗎？”

    邱元：“該沖同打架。”

    只點結束掉形式問話反省，認錯也好處分也罷，點結束讓椿歲吧。

    到椿歲現到方，接受著什麼術，就皮麻，忍顫抖。

    原自真害怕候，也樣懦……沒用反應。

    班主任焉神，語變得嚴肅：“個問題。”

    ：“面話也跟，麼事，肯定處分，但現僅，椿歲什麼背景嗎？”

    教師樣話題，顯然還些恥，但顧及。

    “本就勸，盡椿歲分。戀已經違反規定，們雙方都男性更加麻煩，當然們樣系就定健康，但們樣對彼此未形象都造成良響。更何況，椿歲父母對相當……”個適形容，“溺。”

    “嗎？”問，“椿歲從帶病，父母對分緊張，本們起話就能招們見。哎，也錯，今就應該談話……但現什麼也沒用，事已經，還麼嚴。處分，定讓們滿。

”

    邱元當然潛臺，沉默語。

    班主任：“已經聯系父母，們接。先回吧，反省幾，自己好理準備，能記過也定。”

    邱元，班主任問：“還什麼事嗎？”

    才啞問：“老師……能能椿歲父母聯系方式？”

    椿歲現里。

    剛才麼，麼事，能系到未，系到業，但點也。

    每每刻每分每秒，都著，椿歲現樣，急救結果到底如何。

    被現實扇個巴掌，嘗到痛處，邱元才第次追悔莫及滋。

    班主任遺憾搖搖：“等父母，領導溝通后，結果如何，自己好決定。而且……”頓頓，“們現應該正醫院，得們接到話。”

    邱元：“椿歲什麼醫院……”

    “第醫院。”班主任，“但醫院麼科，麼病。還別麼，好好里等著吧。”

    回教收包，消息已經傳遍個班級，陸誠急得仿佛都焦，終于現，斷問著：“到底麼回事？！”邱元搖搖，：“回。”拿著包先。

    接正好班爸爸，騎著，見面先嘆，倒也沒罵自己惹事。

    “都些什麼？”騎候才問。

    夜呼呼吹過，已經到，但今夜卻殘留著寒。