最后還老師建議，申弘方課段,醫院接受治療。

　　醫院檢查結果很,申弘方度抑郁加焦慮癥,沒完成對承諾，失約或許□□。

　　但申弘方始終表現很,話也愿傾訴,數候著,唐令美嘶力竭哭，錘著胸埋怨殘忍，醫循循善誘勸導撫,領導老師慰問。

　　管誰，管什麼話,都能引起絲波瀾，底沒彩，也沒希望。

　　暫課后，業只被越落越,最后件引以為傲優點也,但同，又得很暢,或許樣，就至于只個痛苦。

　　老師私里跟唐令美，申弘方結太，唐令美引導方法錯誤，導致向極端。

　　醫也，申弘方個治療，好準備。

　　唐令美其實申弘方再逃避什麼，成績全都著急，只認為申弘方還夠急，自己只逼把，才能激最潛力。

　　還個潯，孩子唐令美偷偷見過，柔柔，斂又膽，似乎連話都，總習慣躲楚寧后面，像個跟屁蟲樣。

　　當然認為申弘方只，畢竟潯種性格，完全符審美品位。

　　申弘方，肯定也優秀方，自信朗，像棵旺盛松，勃勃向往著陽。

　　但個潯，只躲暗潮濕角落里，株搖搖欲墜蒲公英。

　　但顯然，申弘方就蒲公英，里，對蒲公英承諾值得用命祭奠，而養媽媽，反倒成股吹散蒲公英邪。

　　唐令美潯導申弘方，倒同們倆起，只讓申弘方振作起。

　　但抹面子，而且潯也因此被班主任保護起，易讓唐令美接。

　　唐令美邊又沒什麼朋友，父母也世，連個傾訴都沒，得已，只好又宋眠打話。

　　宋眠件事，好再跟唐令美。

　　無論如何也到，個成熟理智孩子放棄自己命，還被楚洮制止。

　　醫后分別楚洮，涉，申弘方談話，點點拼湊臺細節。

　　宋眠未嘗驚肉，后怕。

　　申弘方居然楚洮種，楚洮永活楚寧，只被隨夸獎句還錯。

　　宋眠仔細回憶，些成歲里被察細枝末節，逐漸浮面。

　　連續好幾都沒好，如果今站臺楚洮，宋眠得自己定瘋掉。

　　楚洮，只只點粗。

　　當初懷孕候，也捧著育兒經，科教育法，遍遍研，點點，至本子記，自己定標準。

　　但活瑣碎讓無暇應對太，至度以為自己很好，畢竟兩個孩子都很優秀，現翻個本子記，宋眠現，自己沒完成幾條。

　　宋眠苦笑：“能什麼建議呢，連申弘方都，楚洮應該理解，自己也挺失敗。”

　　唐令美抽泣著，嗓子都些啞，用啞嗓音斷斷續續叨著：“真沒到，麼報復，著習為誰啊憑什麼啊”

　　宋眠只好提起精神，語柔：“唐，得穩，得堅，現申弘方需，讓真而且以確實錯。”

　　唐令美捂著，慟痛：“些話醫都跟過百遍，但麼就啊，就麼個兒子，誰啊！為什麼就，們為什麼都得啊！”

　　宋眠哭兒，偷偷抹抹淚，嘆，緩緩：“或許種吧。”

　　“誰沒也壓力？壓力，洮洮也，麼洮洮就能克壓力步，申弘方就崩潰呢？”

　　唐令美劇烈咳嗽兩，咳嗽把最后兩個字音都吞，得，次事確讓傷傷神，子就垮。

　　“”宋眠恍惚片刻，“每個抗壓能力同吧。”

　　禁回起楊柳偷偷跟話，臺，楚洮向申弘方承認，化跟華補。

　　楚洮兒，兒？

　　從什麼候始補課，什麼候聯系華？

　　宋眠概，僅宋眠，就連楊柳都，因為楚洮愿。

　　對現宋眠，楚洮太秘密。

　　為什麼個涉起現臺？每次楚洮趟卻陶松，其實個涉嗎？