……被楚章拒絕著。

　　當之，楚章將萬從邊帶刻，楚憶歸就能參與其。

　　能楚章萬交往里，留自己痕跡。

　　“哥哥。”楚憶歸彎脊背，埋萬肩膀，慨，夾雜著嘆息語，“們樣，對嗎？”

　　“們兄弟，朋友。”萬復著們之很熟悉話語，“們更親密。”

　　萬楚憶歸嘆。

　　但好像抱著個麼飽滿，些蔫巴巴球。

　　最終，楚憶歸萬。

　　萬抬，著楚憶歸，些，讓刺痛，似乎消散。

　　沒把興傳染楚憶歸。

　　興變。

　　萬成功。

　　“哥哥需，就定。”楚憶歸平，著。

　　萬得，楚憶歸肯定很累。

　　昏暗燈，楚憶歸展平到疲憊。

　　方，讓很疲憊方嗎？

　　“。”萬。

　　“，哥哥。”

　　萬跟楚憶歸后，著楚憶歸后背。

　　即便興，即便疲憊堪，楚憶歸背脊已經挺拔。

　　任何候，楚憶歸萬，都展現漂亮。

　　像哥樣。

　　——

　　蔣成峰兩回萬課候，現萬到課就始玩。

　　本以為萬之后，其孩子樣始沉迷，還些擔。

　　但事實，卻些太樣。

　　萬似乎并沒藏起，讓習慣。

　　蔣成峰無識注到萬直翻。

　　游戲、微博、頻。

　　相冊。

　　相冊里相當照片，而萬似乎正個個翻閱。

　　個很奇怪為舉，蔣成峰萬變化，因此燕華交流。

　　而燕華指導楚章留萬個課題。

　　至于為什麼楚章，因為萬比起更加親事。

　　面對親候，更擅考。

　　讓萬沒任何引導，尋選擇件事。

　　萬似乎對概，基本都拘束本能里。

　　比如親，物，彩，卻好、精神寄托類。

　　而現讓萬習過程，也能理解習之后，才能。

　　蔣成峰能夠到萬非常苦惱，至照片候久還逐漸變焦躁，種候蔣成峰刻打斷萬。

　　如果讓尋好過程，添加痛苦焦躁緒，適得其反。

　　但蔣成峰也得楚章概點過，即便般麼龐照片尋到最張也很困難，更萬。

　　只完全專注于課題萬，認認真真模樣，讓蔣成峰都忍打斷。

　　麼樣，能配燕華醫理咨詢，輔導萬呢？

　　比如……

　　解于‘’定義？

　　蔣成峰特殊教育老師，所教授更為準確，更為具，教萬對事物正確認，而理輔導。

　　蔣成峰很久，決定萬個游戲。

　　教，而個簡單分類游戲。

　　個盒子，分別代表著、、沒。

　　而蔣成峰選些單，讓萬分別放到些盒子里。

　　并且引導萬考，為什麼，為什麼。

　　試圖從萬邏輯，尋到最張照片。

　　好萬似乎個游戲性質教比較興趣。

　　“蘿卜。”蔣成峰，而萬則默，“萬放個盒子里呢？”

　　萬將蘿卜放盒子里。

　　“為什麼萬蘿卜？”蔣成峰問。

　　“好。”

　　蔣成峰神些微妙。

　　“苦瓜。”

　　萬繼續默苦瓜，然后將放盒子里。

　　連續幾個單，蔣成峰已經些詫異萬對物。

　　任何都擅物，比如些菜、魚腥，也擅辣椒、蘿卜。

　　蔣成峰無論提任何個眾化被討厭物，萬只過都分類到里。

　　除沒過放‘沒’盒子里，無例全部堆里。

　　簡直就像沒任何討厭樣。

　　而蔣成峰也提些‘’‘’‘葉’，至‘垃圾’‘臟’‘蟑螂’類匯，也全部都被放盒子里。

　　即便些匯萬至字都。

　　無論提任何個匯，萬只含義，就全部放里，簡直就像對個世界切都非常樣。

　　‘’盒子里已經堆放很張條，而‘’還空蕩蕩。