很候們都話，Z，蘇教授資料，老麼呆麼就。

蘇也邀請過老塊午飯，結果被次又次委婉拒絕。

細也，們算熟悉，或許蘇認為自己好，但老卻認為施舍。

后張教授塊回，遇到老，教授還特別熟稔打招呼：“老，好久沒見。”

哦，原老姓，蘇問過，但老從沒回答。

“啊，張教授。”老禮貌應答，“最還好？”

“好著呢好著呢。”教授笑，又把蘇往推推：“收，蘇。”

“最見過位同。”老蘇，“還跟聊過。”

“，老師相談。”蘇從善如流。

“使得使得，叫老就。”老趕忙推辭，“們都問，而就個撿垃圾老子。”

“什麼問問，都雜糧，誰又比誰更貴呢。”教授，“依，蘇也確實以稱老師，較，經歷比，讓習習，何妥？”

“過您，張教授。”老苦笑擺擺，“先告辭，還得回收站趟。”

“嗯嗯，忙。”教授應。

“您。”蘇也馬再吱個兒。

目送老者扛著尼龍袋子，蘇問教授：“老師言談，也個文化。”

什麼“使得”什麼“告辭”都信拈。

“，只過沒個好際遇，顛顛簸簸半輩子都過。”教授背，轉往宿舍方向踱步，“兩剛見到，文系朋友課堂，教最后排，拿支鉛報記記。

”

“當過教，從后見朋友課，就兩朵，到旁邊空位，記記力，把隨帶圓珠。”

“后跟朋友聊，幾乎每堂課都，沒課本記本，就只帶著支削好鉛，疊用線縫起報。”

“朋友對印象刻，跟商量后送套教材文具，呢就幫著圖館辦張借卡，課后就以圖館些拓展閱。”

“幾次往過后，漸漸就熟悉起，跟們些自己事，哦，對，跟研究主題還挺聯。”

“也曾經‘盲.流’員，過收容所，活，只過沒被登記檔案。”

“兩勸個檔案，也好幫散，愿，也沒跟理由。”

“猜概怕聞到世消息，或者愿讓見自己副模樣，于干脆拒絕所尋親幫助，個麼熬著。”

“當事愿，自然也沒辦法求，只能通過些平言舉止，推斷歷。也注到，音其實偏，骨架也偏。文，而且朋友課能全程跟得，朋友教唐。再加之名字：寒，就底蘊。”

“所以致推斷，農庭孩子，定底蘊，但考揮失常落榜，又因邊崗潮沒法到‘飯碗’作，只能到展剛剛起步Z碰碰運。

結果幸丟失份證件，被收容所，與親失散。從收容所里僥幸，也沒辦法補辦份證，就只能直Z流浪，靠拾荒度。”

“過切都只個猜，沒到面證實，畢竟也麼好回憶。”

蘇得入神：“跟老師挺緣分，以問些當事。”

“哦，父親事兒，確實，些相似。幸都相似。”教授。

蘇沉默兒：“但也總什麼都跟，姓什麼都還您告訴。”

結果被教授拍后勺，“就懷疑博士論文麼？基本際溝通啊，同。”

“博士論文定量研究……”

“定量就需問卷，需溝通嗎？”

當然需，蘇溝通能力沒問題，只老愿，能什麼法子？

寒，寒。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒。

蘇莫名便起樣句唐，以及起還沒好好見過老正。

過且未修理遮擋原因，也老跟講話從沒敢正過原因。

蘇得自己必老聊聊。

司望按照司源，到司宇現子。

個斷臂漢子，沉問：“誰？”

漢子角向個符號刺青，更襯得凜冽如寒目勢善。

司望忍著渾自：“司宇哥，司望。”

“哦，司宇，回吧。