”

　　裴搖，“沒到尸，就能易結論。”

　　著爭執，崇閉考。

　　血跡比對結果還沒，其隊員樣抱著絲僥幸態——起失蹤案，也許只起連環兇殺案，至于第名失蹤者賈冰，或許與起并無系，因為面里沒到尸，而兇沒理由丟徐與帆尸，單帶。

　　比對結果卻撕破種僥幸，第名失蹤者賈冰，也連串兇殺案里鍵環。

　　又帶疑問——賈冰為什麼被帶？

　　面里只兩個跡，趙田軍賈冰，指紋則只趙田軍。趙田軍位幫必然曾經現面，卻沒留跡，只種能，清除自己跡以及指紋，卻故留趙田軍。

　　從些細節以推導——神秘從連環兇殺案全而退，讓趙田軍扛所罪名。

　　但單抹掉自己跡指紋顯然，趙田軍解切，正如解趙田軍切。

　　只趙田軍還能話，就算真正全而退。

　　除非讓趙田軍。

　　崇呼吸，指巴摩挲。

　　柳至秦已經注半，：“隊？”

　　崇轉過，柳至秦線相接，片刻站起，“陪。”

　　廊，局刑警們匆匆，與崇柳至秦擦而過，都打招呼，尷尬喊“隊”。

　　們都袁隊員，受袁響，對特別隊些法。

此崇認為兇被害同為老師，因為自遭遇幸而報復些眾完美教師，側過于膽，被袁等嗤之以。

　　直到現，案件迷已經漸漸散，濃云里黢瘋狂，才驚位首都刑警并架子。

　　，兩巧遇到袁。

　　袁難，映襯矛盾——既，又。

　　自己費盡也到突破案子，特別隊就撥迷；亦似馬空，卻每個細節都落到實處段。

　　崇向沒顯擺習慣，作從公事公辦，對只對事。往好叫胸豁達，往難，將無者放里。到任何方都為讓疑案懸案速得以偵破，為交朋友。

　　所以當袁警惕著，以為向自己炫耀番，只客點個，繼續柳至秦往留。

　　袁站原，著背，種滋。

　　“法，半段得得通，但后半段暫沒理順。”崇：“幾，趙田軍直能接受被解雇事，位于魏巷子里至今保著以教材、卷子，割舍教師份作。但份作帶腿疾、界謾罵，親也。”

　　“搬到魏巷子以后，消沉段，然后為活，得賣鹵菜。

”崇繼續：“鹵菜攤沒許，隨都能被管驅趕，但收入比當老師得。些并沒讓掙脫。以個位置——老師個受敬仰職業。”

　　著，崇舉起，然后沉，“現個位置——販被驅趕、辱罵，認為自己正失尊嚴。積累，當甘變質成怨，些讓當老師，卻報復些。們罵候麼？趙田軍老師敗類？根本配當老師。能讓趙田軍種當孩子老師。好老師麼，趙田軍沒資格當老師，必須除。”

　　崇步伐緩向，“某個刻，趙田軍甘怨突然轉向截然同老師，自認為教質量沒問題，鍵刻還顧自危營救，僅僅因為缺點，夠完美，就成無數敗類。憑什麼？老師難就能缺點嗎？老師必須完美嗎？老師犯錯，就該被棒子打？為什麼非拿‘完美’作為老師標桿？老師就能普通嗎？”

　　“每次所評選模范教師，著個名字，著個，就得諷刺。”崇：“當個理扭曲到某種程度，始變得極端理喻。們謳模范教師，就為敲打樣夠完美老師嗎？麼如果沒模范教師，們就能接受像樣夠完美老師？”

　　緩兒，崇又：“，趙田軍里就種畸形種子。

對自遭遇幸轉嫁到完美教師，并謀劃報復。但因為腿疾，沒辦法獨自實施復仇。