“真老師？”梧禹拍拍袋，試圖讓自己清點。

　　“竟然？”于沅雙指捏著巴沉。

　　“歧，興許為。”梁亭松對許為溪倒沒什麼壞印象，麼主配調查已經很難得見。

　　完課后，們背著包個個跟許為溪別然后教。

　　許為溪靠子，伸捏捏睛穴。

　　“午麼樣？”謝圖表演課也結束，著邊還亮著燈，就到正閉目養神許為溪。

　　許為溪抻個懶腰，“個失蹤，調查事。師哥點回吧。”

　　“嗯，也別耽擱太久。”謝圖點點，提，隨后也。

　　許為溪著教頂部熾燈，伸舉空半，只著，隨后蓋到。

　　“梁亭松……”

　　[偵查組微信群]

　　[]:咋樣咋樣？

　　[真叫無語]:還，們呢？

　　[]:收獲頗豐，們以非常認真收集線索！得.jpg

　　[兄弟涼席嗎？]:姚枝呢？

　　[]:理線索，忙很久，讓休息。

　　[兄弟涼席嗎？]:打賭定嘴太碎吵到，所以讓理線索！

　　[]:……

　　[]:于沅麼又改名字？

　　[兄弟涼席嗎？]:美女事管！

　　梁亭松到群里堆互懟，們現需刻趕回警局，將交負責分析，允許話，還得網咖調查。

　　而此，距童欣失蹤，。

第3章 打110就

　　刑偵支隊議里——

　　“童欣物品里，很私，基本都課本試卷。

”姚枝將拍好照片遞梁亭松，“見到位老師，童欣班主任兼物老師，而童欣理科成績比較差，屬于及格線徘徊程度，物最差。”

　　“樣老師，擱也好嘛！”林鐘撐著邊，聞言吐槽到，“霸世界里習好都配活。”

　　“林鐘對霸很誤解，以偏概全。”姚枝難得就類問題辯解。

　　林鐘猛然起子里除以都霸級別，抬圈議，梁亭松沉查線索，梧禹、于沅季商交接從童欣培訓帶回，只姚枝著，只個姚枝麼嚴肅里懟！

　　“就……吐槽句嘛……”林鐘，目專注到照片，仿佛面能，。

　　張張照片過，梁亭松現童欣似乎很考試卷些句子或者，梁亭松目張圖片，張語文卷子，面反復著個期。

　　12.19

　　“童欣3.15，個期也什麼節假，查詢網站，也沒什麼特別活……”姚枝。

　　“都啦，定某個，作者或者主角呢，妹妹就經常記些！”林鐘插話，副杜模樣。

　　“又妹妹？”姚枝挑眉著。

　　林鐘被麼著，莫名到虛，“就，反正緣好，又像板正經，妹子絕緣。”

　　“……”姚枝得自己就該問個問題，轉回目，從沓照片里抽張，擺到，“童欣課本。

”

　　梁亭松拿起張照片，課文鉛素描，便自童欣之，面以及舶。頁碼19。

　　“個童欣里現過，也素描。”梁亭松沉，相似景物很難讓猜其竅。

　　而代表含義則就更。

　　“諾亞方舟？如果因為習環境壓抑太，識逃避，尋求種更加自由舒適環境，麼作為藝術童欣確實能用種方式具象化自己法。當只精神層面觀點被次次暗示化后，樣艘‘諾亞方舟’帶著逃個世界，并以此為目標，予自己理暗示，最終選擇……”姚枝搜尋著從經案子，個齡階段，受到自方壓力，往往反常事，至侵犯自己乃至周遭命財產全。

　　而梁亭松指已經摁到另張照片，面像個本子，著個字:

　　[帶方]

　　“枝，如果個期處于各方壓力之，罹患抑郁癥能性。”梁亭松浮現個法，并空穴，現代青普遍精神焦慮，隨著經濟科技展，越代接信息越捷方便。邊承受著習壓力，邊接收著社營造優劣，再帶些煽緒雞湯灌滿文章、聞，理極度敏，鶴唳，而，任何都能成為最后根稻。

　　“季商過些后也提個問題，但們查詢童欣就醫記錄，沒理類病史。