穿赤羅，腰束玉帶，腳踩緞云，恍然艷披，才突然孫師兄擔。

　　——神仙入凡，便妖物，招攬，迷得些迷嗎？

　　府帶領眾童禮。桂提雖愿，但也跟孫公公與謝蘭庭勉見番禮，客套幾句。

　　孫公公：“雜府考儒童，得趣，也，已經考完嗎？”

　　府滿堆笑：“尚未！尚未！”

　　孫公公昂首往群里：“考個？”

　　府命鳶往步，孫公公搭，得“哎吆”拍掌笑：“好個俊俏！”又對府，“雜鬧，鬧得好，賞！”

　　桂提微微皺眉，縣訓話，本為勉勵眾童，同造冊送府考，本分嚴肅事。如今讓太監攪，竟當成玩耍取嗎？府媚，自己個省提卻容忍得！

　　惱，甩袖子，往邁步。府見狀好，刻“咳”幾，搶面：“鳶！且好，今題目‘尖兒橫掃千’，既本縣案首，就限兩刻鐘之破題。半個辰之完全篇！”

　　“尖兒橫掃千”正《廂記》里鶯鶯被圍普救寺，張挺而，自己救兵之策。

　　孫公公通文墨，原本還擔自己懂題目，竟然自己，忍驚：“好題！好題！英雄救美啊！”

　　眾能英雄救美段，如今紛紛將目投向鳶，暗，戲鶯鶯英雄相救，如今鳶，卻設法自保。

　　或同鳶，或幸災禍，或事己壁觀。何等則暗暗索，個題目應該如何，股文從為考試才，麼還能從戲文里？

　　邊眾緊張索，鳶卻已經應：“才，請指點。”

　　罷，管眾驚詫神，朗：“尖兒橫掃千。信退軍之策，若鋒焉。蓋尖微也，千至眾也，張能橫掃之，其鋒孰敢當乎？”

　　“也也，”孫公公難得到樣通俗易懂，滋滋，“尖麼點點，千麼，張如何能橫掃呢？”

　　眾童壓根兒還到從何入，見鳶張就已驚詫，神童嗎？神童都子先吧？又紛紛何，何倒神童，能得？

　　何已經變，相信鳶能！麼能？！

　　唯桂提微微蹙眉，鳶似乎借鶯鶯吻作答，女兒之，個未通事能懂嗎？

　　凝神屏息，只鳶繼續：“……雙文曰：以寇氛之憑陵，而問策于儒，鮮笑其無濟矣。然而文事者，豈無武備？古折沖樽俎，而決勝廊廟者，又何必歷而親冒矢乎？則染翰制勝，若久奇策矣！師表文，燕信，真乎哉！

　　此宮殿相逢，只以為柔士子，徒翰墨已，鼓掌而，竟為崔氏之干，吾母子之幸也。

　　此夜酬，只以為雅文，于陣已，奮袂而起，竟閨閫之甲胄，又之幸也。

　　所以慮者：

　　儒冠儒，未必如裘環帶者之鎮疆也，而況群虜紛紜，幾如壁壘，堅難破矣。

　　誦，未必如操弓挾矢者之御侮伍也，而況烽煙告警，肆其猖狂，勢熾矣。

　　而所恃者，非此尖乎？……”

　　而，愈酣暢淋漓。桂提越眉越舒展，笑展。

　　乃省督，對鳶之作謂聞弦而雅。然而其卻沒般捷，直到“非此尖乎”，洪縣以及眾才漸漸回過。

　　鳶戲，竟以崔鶯鶯吻，先相信張退軍之策，其鋒。

　　孫公公擔憂張尖如何能橫掃千，鳶卻，張鋒誰敢擋？

　　為什麼如此篤定？

　　因此先退兵理——文德教化方，豈能沒軍備？更何況自古以就酒席制敵取勝用武力，決勝者何必親臨線，定奇策。

　　之后再慨——之相遇以為文，只文章善法而已，沒到節刻能捍自己母女

　　然后步講“慮”——未必如鎮疆將軍，更何況現賊寇勢眾，焰囂張。

　　最后提問題——所以所憑借，除個尖還別嗎？

　　啊？還什麼呢？

　　眾個個神凝，無神，連通文墨孫公公向自傲謝蘭庭都凝神細，似乎都成為鶯鶯，隨牽掛張退軍，又得變成張，得此鶯鶯崇拜慕，由得起。

　　唯桂提鳶正以何得文之法作——極為排比，然而其愈淳，興致愈濃，誰能到只隨而答呢？