怕單獨論文，也認為自己文章篇之！管誰，案首都應該自己！

　　何吸，雖然案首定然桂提點，但自己傲卻很難壓制，因此咬咬拱：“還請……宗師指點！”

　　桂提，便何自以為自己答卷比鳶優秀，之恐怕也樣得，兩篇文章制藝如何論？因此微微頷首，：“所文章非同凡響，便試墨卷也過如此。”

　　得到宗師肯定，何稍稍，里松。

　　“若沒鳶，文之自然當得第，然而倆同科相比，便虧。”桂提接著，“先‘財’，鳶承題‘夫財于勤而匱于侈也’破題切，最為理。而承題‘夫未嘗無財也’既泛泛之語，又切實際。此題于鳶，？”

　　何只息瞬滯，分難堪，但也無話，只得點：“此篇確得倉促。”

　　桂提話稍稍蹙眉，態度倒分蘿，繼續。

　　“再比第篇，鳶所‘圣述之論禮，而因自審于所從焉。’此破題既為篇綱領，句法面，題括盡。再承題‘蓋禮惟古為得也，夫子惟用而已，而肯徇乎好耶？’……們皆循程文以‘質’字為題，唯獨鳶從‘’字落，此處已經別具格。”

　　都縣童名額只百，千儒童，只分之能過院試，考過院試才能稱呼桂提為老師。

因此今番宗師當面授課，謂千載難逢。

　　縣里員也都，悄悄從教站廊，聆桂提教誨。鳶文章因而也被千同朵里，隨著桂提點評暗暗揣摩。

　　桂提已經將鳶所默記，此信拈，誦至承題之處。

　　“‘曰∶以徇世者，雖與俗從之而以為同；以自信者，則違眾從之而以為異。吾茲與禮矣。’幾句文舂容雅，渾融罩。而之后，鳶又提禮，‘彼禮者，先王制之，后世從之……’此句度飄逸，括圓，直至講至先，‘文質彬彬，然后未君子……’”

　　桂提只邊誦邊評過癮，干脆背至結尾，再回首解：“文質彬彬句起，此文格局便與爾等相同。渾然成，巧若。文章妙處，便全個字，鳶文操作辟，抑揚起伏，矩度嚴謹失分寸，文調疏蕩失嚴，方圓互見，勢盡。再何之作。”

　　次再從講起，只背最為彩幾句：“‘名文物之盛，雖目擊夫世之；而淳龐忠之遺，敢失作者之。’句，極為精緊，然而正因過于求巧，全篇皆如此，股之無閑句，句之無閑字，因而象緊而狹，文亦順暢。

　　鳶酣然而成，渾然無跡，鑿鑿求奇，反落乘。若今沒鳶，卷子點為案首也無。然而鳶絕妙之作此，之精輸于之拙，輸于鳶無。

格之，調之，處處都落后步，鳶得此案首，還？”

　　桂提提問，音隆隆。

　　鳶文章豐約，背誦幾乎令齒津，然而何文章卻越收越緊，等到最后，更勢。

　　千名子已被條縷分析所折，自己兩對比，亦神震——若非宗師親自教導，誤入何歧途，只刻求精求巧呢！

　　之無嘆，也管桂提問誰，千：“！！”

　　何面漲到，桂提肅然，只血直沖喉，當即再也克制，：“！”讓鳶壓，就！

　　完嘴唇都哆嗦起，對桂提拱：“宗師，鳶為諂詐！文章再好也非所，！”

　　桂提終于難掩，皺眉：“非所，證據？何，平無故污名，治罪！”

　　“沒證據，但愿跟當比試！否則案首，都縣千名考也！”何抬起，雙目赤赤，語切，“只信當比試，請府題，若鳶，們務必次千考個交代！”

　　鳶啞然，見眾目都聚集自己，顯然誤難消，便點點，淡淡向何。

　　“若得，贏得呢？”

　　何得子都抖起，咬咬后，目眥欲裂瞪著鳶，字頓：“若能贏得，何，終再科舉！”

　　作者話：

　　[1]“君子亦惡乎”原文——子貢曰：“君子亦惡乎？”子曰：“惡。