楊逸然，博笑嘻嘻到陳跡面，個抹脖子暗示作，問：“兄弟，真個過嗎？”

　　陳跡撩起皮瞥，博見反應，以為對子，很社跟勾肩搭背，剛伸過，就被陳跡掰。

　　“掰？”息驚訝。

　　楊逸然：“對，掰，咔吧——真音，臥槽，當旁邊，差點嚇尿。”

　　息：“……”

　　息：“麼狠嗎？”

　　楊逸然：“相當狠。博屁都沒放個自滾蛋，然后們班就再也沒敢跟陳跡搭話。”

　　息：“老師呢？也理嗎？”

　　楊逸然：“倒沒，過話也，非必。”

　　過兒，楊逸然又條，結論：“現得，犯傳聞成真。”

　　息沒回。

　　微信突然條消息，自段綿。

　　段綿：“今午添麻煩啦，請飯吧。”

　　“……”

　　息猶豫，打字回復：“沒，麻煩。飯就用，午約打籃球。”

　　段綿回：“好吧，打球~”

　　平放，壓本錯題記。

　　面幾何題，息見數題，緒霎清，把什麼陳跡、段綿都拋到后，將設置成音，始題。

　　之后將個，息都沒分玩別，直題，，背單。

　　以何韻盯著習，后現很自，需管，也就盯。偶爾敲送果，叮囑注休息，別太累睛。

　　息何韻母子系特別諧。

　　概因為何韻所滿都撒到夫靖平，連買菜缺斤兩都罵“都怪靖平晦”，此對比，優秀兒子就顯得順。

　　何韻唯毛病，全父母樣，太過于望子成龍。

　　總對息：“定爭，至得比爸。”

　　息之后，始展望將什麼、什麼專業。問息：“什麼專業？以后干什麼？”

　　“。”

　　息搖搖，答得很隨：“到候再唄，還呢。”

　　青期談到未，難免幾分迷茫。

　　但迷茫宛如清晨壇里，太陽曬，就蒸得干干凈凈，息連自己昨夜什麼都記起。

　　終于個好，第。

　　幾受臺所害，直好，育課沒成。

　　當占課數老師老趙，用老段哄，什麼占課換課，等朗就們把數課換回育。

　　息個字都信。

　　但沒到，今竟然真換回。

　　育課被排午第節，得消息后，息刻約好，從午休始打球，正好能連育課，打個爽。

　　班育課班起，約除本班男，剩以楊逸然為首，都班。

　　息著實太。

　　每當挑現籃球，就刻聚集起群圍觀送女（也男），們呼朋引伴，分鐘，息打球頻照片就傳遍各個群。

　　今息穿球。

　　球松，隨作飄逸，此起彼伏尖叫背景音，息每次躍步籃，尖叫就拔幾個分貝，誰趁喊幾“”，現氛頓更加烈，笑鬧沸反盈。

　　息很汗，球濕漉漉貼，乎透。

　　“”喊得更兇。

　　隨抹把汗，聞抬笑，女拉拉隊當即片，拍照、尖叫、假裝昏倒數勝數。

　　楊逸然：“操，哥，您收神通吧！讓們幫著對象棍兒麼辦！”

　　息搭理。

　　午休結束，籃球就，后剩班班準備育課。

　　息典型德智美勞全面展，育老師也很，象征性集點結束后，就由著們繼續打籃球。

　　其余等自由活，玩什麼項目都，當觀眾也以。

　　息打球投入，并未留其干什麼，直打到課，汗淋漓，渴得。

　　以班班起育課，都琳琳送。

　　自從段綿朗誦事件盡皆之后，琳琳就送。

　　息個，至都沒留到個變化。跟楊逸然宋利起賣部，搬幾提礦泉回，全同分著。

　　班班系錯，都熟，紛紛打鬧著拿。

　　礦泉分得差，只剩瓶，誰沒拿。

　　楊逸然子遲鈍，扯著嗓子喊：“還誰——嗎——”

　　宋利拍。