周王得“傷”字，才過神，沸稍稍落，嘆：“倒……霆原刑責之威，而今竟能為所得、為所用，此事實、實叫驚詫難言……”

　　宋嘆：“臣當偶得流，現其與本，亦曾驚疑萬分，敢相信。然而細究理，萬物無陽所化，亦陽所化，既然如此，又憑什麼只能而能呢？”

　　《埤雅》亦“，”之語，故其為閃鳴，則為流、，亦理，并沒什麼怪。

　　宋講得真摯，仿佛講義從初物理教科總結，而真站古代儒經、玄、理師們肩膀，從宇宙之初陽化萬物之理推衍樣。

　　謝法拉第、富蘭克林、特斯拉……也謝國古代者樸素唯物主義，讓用“神授之法”，然后起制造。

　　向臺鞠躬，換周王點致，所謝卻臺皇權，而些讓能講課輩者——

　　些識類自探索到，并非授、神授，將肯習、研究者，也該像研究其自然現象樣，只用科解釋，而非加諸些神仙君權于其。

　　課云板按響起，宋起講義，：“今課程就講到里。們活，兩位殿若還什麼，與桓御史便領殿們過。

”

　　周王里還得到別，只盯著臺幾件教具，請把些教具贈予自己。倒王妃還稍能自持，記得們此幼兒園女形，請兄與宋哥領們幾教。

　　兩位、副帶們循著廊轉過院子，們課休息狀，又正院往側偏院幼兒園。

　　等到堂課始后，還帶們到班臨堂課。

　　個班里講本招女先，從都沒麼見過府，見著王爺更緊張得連講話音都些打顫。

　　宋嘆：“必怕，殿仁德，講得好也加責罰，平里教什麼便還講什麼。”

　　女先幸好也許，平常操持事、支應庭，倒也見識。初見皇激緊張褪后，倒還能拿起蒙教們，再點們起復。

　　班里男女，順著排點，便兩個女雜男被叫起復述文章。

　　個紀女孩兒往往比男孩兒更能集注力，背背得也更好。班背過幾句后，竟女總答得比男好，令周王頗些：“原以為女必科舉，里自幼教，該比些男差些……”

　　些女得之溢于言表，桓元娘也含笑搖：“妾兄，里先般教都先們自編，講宋先與兄得理。

既，些孩子啟蒙都該未曾背過，好壞便論其，只本資質性……”

　　女孩兒又憑什麼定比過男孩兒呢？

　　閃著極淡傲然之，周王最就當沉浸于，清自賞熠熠彩，忍附：“王妃所言極，古亦謝韞、李易等才女，今朝勝于朝，自然更該才女——”

　　著座過歲紀，卻像般穩穩當當著們，柔笑：“些女，才又何必減男子？”

　　教諭連應喏，宋也笑著：“些孩子能得殿夸贊，實們福。只盼們后也能留問，朝廷、用。”

　　話里已然透幾分解放婦女產力野，周王尚未到能麼，只笑著答應：“些往后漢院教，若們本王還漢，正好也選幾個陪著王妃共研之類理。”

　　王妃好，應當也如般，些今宋先講理。以直接與兩位親兄交流，王妃——還王氏、李氏——卻便見男，將們再女兒也樣……

　　得選些好，肯女兒府陪伴教導更好。

　　若原先周王對女兒期許就只“達禮”字，如今卻悄無息提幾分——也期盼自己將女兒能像些女樣，憑自己才、本事壓倒別。

　　就像們賢兒，被父皇拉著、諸皇子，量識度也都于。

　　到素聚皇兒，禁陣陣憐、愧疚，起問宋：“還什麼能用之、更傷？欲送幾樣種藏賢兒，也講講之理。