只、只“數”、“直術”又如何？衍術算之術，們又欽監官正，里就推定文歷法？

　　戶部何員以為們種田，與算竿子也打著，奮起反抗：“官等朝僉憲過種嘉禾秘法，其量稻葉數而估算分蘗數法，然則其法過只計葉數，只怕未必研算？”

　　嗯？未必研？

　　“《易傳》曰：唯也，故能通之志；唯幾也，故能成之務。問若無極研幾志，又何事得成？”

　　數們物理、化之本，能研？真正懂些涉及理幽微處問，只匠、民夫般記個數字，照搬照抄便，都需懂數、推導，才能真正理解其精義。

　　怕提還未到兩后世問，便為們能如法種嘉禾，也算肥料配比、算畝田最優插秧數、算挖渠方、算種籽預拌錳酸鉀量……樣樣都計算？還部建化肥、農藥坊、器械、聘匠管事，何事須提算好物糧，量物力而？

　　所以們第課便算術，后世數計算法。從加減乘除式起，先記代數記號，正負、分數、數、則運算、乘方方，算熟再代數方程式……

　　將講義翻，從拿起支與膏壓制，回板兩個字：“代數”。

　　“代數之術，其已未之數，皆代之以字，而乘除加減各記號以為區別……乃以所代數入之，而所求之數焉。

”

　　也拿著當初宋還夠信任依賴候忽悠法忽悠起位同僚：“宋狀元隨父福建任偶然得到算經，與國之迥然同。昔汀州府任，曾蒙宋賢弟傳授此經，研究數載后才略所得，今便從教予諸位。”

　　也并激刻否定本朝算，引入阿拉伯數字、英文字母，皆以文字代替，只引入蘇州碼子〇以便講解數0概，再引加減乘除、正負、分數、數點等符號，從則運算入教。

　　——現代數雖好，但其所用數字、符號、所列公式都與國法格格入，須得拋從起。若非原本就對算極為興趣，怕未就先嚇退。

　　好自幼隨老師研習《章算術》《元玉鑒》等，其都解元方程之法，以傳統算之法印證現代方程式解法，自然能將后世數識解釋得處，清晰通透。

　　堂都敏慧朝廷棟梁，總都幾分算基礎，又都擅舉反，便理清楚基礎符號、則運算，起桓老師板現算題目。

　　過加減乘除、位退位、母子約數……

　　雖然算盤，只能用算；雖些符號，同符號計算先后順序別；雖然除盡數注數點位置……

　　但們也都自字經便能背乘法表，些簡單運算信便能答結果，幾乎錯。

　　修諸官原本還擔桓凌教推算易術、文歷法衍術，其術之繁難，都能得。過如今堂課，幾題，眾便都，兩位庶常更自恃才力，起請教些。

　　“過元宵假，兩位先自然回歸公署，各任本職。便先肯于公務之余擠講，等也忍。愿請桓先趁節假講些，怕些難懂之處，等也共同探討，分析解疑。如此即更打牢基礎，親事稼禾，方負圣與閣、部院諸公對等片期許。”

　　們雖然已朝廷臣，與桓凌同殿為臣，但課堂之仍講究師之分，該稱“先”。桓凌也泰然自若受們敬稱，微微頷首，應：“既如此，咱們便堂算練習，先講域代數之術，回自印幾頁習題予們回便。”

　　但題許用算盤，借些題磨練們熟悉符號算法。

　　滿堂已功成名就士官員們恍惚又回到、，該社、私孰跟著先，每帶作業回子。自從們考舉業，數便再被先按著留題目候，而自闈登第之后，就更曾被迫著什麼……

　　墓表、墓志銘除，收。

　　堂片詭異沉默，講臺桓先卻沒察緒波，只當們沉準備習識，背過拿板擦將板擦得干干凈凈，面講：“代數之算法，代入元數。

與們宋先既把翻譯成漢文，此處便提其異域字母，只以甲乙丙丁等元數代已數，以等元代未數……”