共百, 擱里都湊滿個級數，也就甭分太班。宋簡單粗暴按著文章成績將分班，援引《》篇句“之, 德, 親民, 止于至善”，分別排“德”“親民”“至善”個班次。

　　成績最差“德”班, 先跟著老師們德為主；“親民”班取成等, 邊習邊實踐, 親民群眾, 懂科技、素質、業化理民；至善班則以培養像樣局觀，勤政民, 以推鄭產力展, 帶領廣民群眾奔康實務派官員為目標。

　　總之先把成績單掛, 分班通課程表寄到里, 準備吧。

　　宋取已印好分班通課表, 叫個辦替填名字，填好后便用疊信封裝，寄往各。

　　沒錯, 們老師對負責，考試成績通理？讓親到步，或者及用習，及管教，都們教育作者職責！

　　親自吩咐將通遞往各，由府林教授擔當司業，組織課，順便收宋留作業——篇贊揚將士保國功績論。

　　才千字，比起兩試求，對些以科舉入仕為目標算得什麼。

　　翻翻文章，倒都用，以“親親仁民”為切入點，憐惜百姓活易被迫參軍；以達虜禍邊為主，論朝廷為何須征兵；從古今興衰變化入，論軍事與國興……

　　個個旁征博引，恣揮灑，論文字數超過求千字，辜負操請青士兵當陳造氛。

　　就些得平平，也得于本文才夠，而非故敷衍，很讓位滿。

　　回再讓教官按著號召軍民魚、參軍榮、保國主旨修改番，即挑佳作集結成冊，本府文之流傳。

　　以當作宋元主辦漢院宣傳冊送，借自己名，用些文章潛移默化引導們拋棄鄙士兵俗。

　　反正批改作文事用自己，就個指導見，尋府教授兼漢院司業林齋過，交待主持府縣兩級儒議，按著見組織教官修改文章。

　　如今已正式，雖課，老師卻拿著資，干點對得起跟桓凌兩位全國士、青樞官員賣換建資嗎？

　　林司業義：“此事便交予官，只管放等著改好文章便。”

　　宋點點：“就用朱原卷批改，改好之后再謄到稿，本官拿些文章印。”

　　須宋之印講、就自傳奇經歷，翰林為儲相還教過庶吉士，為親王印過……宋氏如今般當已傳得神乎其神，本假冒宋氏臘版都能賣朝皮價。些子親刻印入通等物，里也叫到數兩子頁，堪比價。

　　們些教官（修改）文章竟能蒙宋元、宋府尊親印，何等榮耀？

　　府衙，都帶，夫便府縣儒繞圈，將好消息帶所同僚。

　　精修精改，爭取改幾篇拿能顯示們漢府文才佳作，印宋里也叫背后挑剔。

　　們辛辛苦苦往古雅里修文，力求配得宋品，而被們捧神壇宋卻翻著幾百后后話論文，研究如何把堆詰屈聱文章翻譯成百姓能懂戲劇。

　　搞征兵宣傳嘛，當然能只往每每戶貼張傳單，文藝作得排起。

　　如今已到半，稻分蘗都結束，始拔節結穗，再過兩個便該收稻。豐收之后搞個作，邊推廣科種田，邊國軍宣傳作，到、后再邊戍軍征兵，得就良子肯主參軍，保國呢？

　　兵者，國之事。之，之，察也。

　　若激勵百姓投軍，描敵狠毒，當兵榮。如今講究起“紀律、項注”，也官兵，后世些主旋律都好抄……

　　只能從傳統文藝術里汲取經驗。

　　《蘭》好呢，還《楊將》好呢，還《岳》好呢？

　　蘭岳都歷史名，蘭女子孝悌忠君典范，以曲號稱“雜言之贍，極于蘭”《蘭辭》文當享盛名；岳則個代傳奇，能供入武廟物，漢里就兩座岳王廟，名度美譽度橫掃各階層。