講鮮，院又鮮。麼簡單粗暴搞成個考輔導班模式，也就值得自帶干糧，幾百里趟，屆再妥妥兒也員流失。

　　從衙送裳，宋扔放涼巾，換，抖擻精神就。

　　到后院牽馬，卻見桓凌已等院處，里拿條馬鞭，指著兩匹馬：“把題目送政，們老先們館里歇著，陪。些名士畢竟舉，也積老秀才、省、府名才士，恃才傲物、流放誕物，辯難起易起爭執。怕只個秀才，壓們。”

　　何況福建文半些斷袖之癖，蓄養孌童，里兩個公然以夫妻相處也。

　　官兒樣品貌，難免惹覬覦……

　　親抱過宋回，得單力，易就能叫制，免些擔過度，定跟著過。

　　宋見連馬也備好，精神又比自己還好，就什麼話勸，翻馬，并轡往交講臺騎。到得講壇處，已經里等，幾圍起議論昨講容，也自己翻著記，也見賢亭里觀景，也尋販買……

　　桓凌品通判分打，便認，：“桓！桓得好，必定解等之惑！”

　　“回院叫，再把幾位賢士也尋回，免得們誤講！”

　　過麼昨幾輛馬迤邐而，今卻只兩匹馬共？

　　眾正納悶，雙馬便并轡馳到，同，從馬背對同樣彩、都認得——個昨臺講課桓，個雖講課，卻親辦起宋舍。

　　主老師，必然接著講！

　　眾子暗暗騷起。

　　宋跟桓凌馬，旁巡邏忙迎接，牽馬，個班便見禮，問桓通判跟們舍待兒作何排。

　　桓通判自己倒沒什麼排，只師弟鎮子。宋便吩咐把沒現子們都回，剩回院搬、屏，拿墨硯之類布置講臺。

　　剛幾句，臺群卻已迎寒暄，爭著問自己問方。宋忽然瞥見片潮向們涌，奔流之勢好似絲接，嚇得倒退半步，悄悄桓凌臂拍，句“弟先布置，待兒好排辯論”，便擠向墻處，把師兄個留當。

　　桓凌見著擠群逃之夭夭，真又好又好笑。還壓嘴角，提音起講官們先們題目，些再解答之事，把注力都拉到自己，方便混群。

　　宋幾個沒理差役終于群逢。

　　班向叫圍得只頂紗桓凌，憂忡忡問宋：“們護持通判？”

　　宋衡量衙役們數，搖：“先把臺布置好，起底就。”群都精挑細選、才名，至于干什麼犯事——就敢干，個兩個叛逆也干過師兄。

　　憐惜頂烏紗，轉指揮搬交、案、屏臺，將臺布置成辯論形式——

　　兩邊各排把交，字形斜排對著臺觀眾席。子面各案，案單擺墨硯壺清茶；當單擺張幾、兩把交作主持席，背后沒觀眾座半面講臺則豎列糊屏。

　　擺好、搭綢布罩、撐起羅傘，講臺就算布置到位。又差役取院云板臺，當當當敲幾，把方、舉子注力都引向臺。

　　宋站臺邊，定神閑：“位老先此，先昨收題目，考察眾業之處，好選題講解。但如今雖無先講，等卻也努力習昨所，辜負諸、老先們血。宋某為此次講主辦，今便主持自習，列昨講后眾投數量最難題，請臺舉子、諸講解自于些問題領悟。”

　　把些現代匯揉古語，但講環境還算容易理解，并突兀，自己著也舒。

　　臺眾叫幾句得，目從桓老師拔，灼灼落向臺——又隱含著無限驚爭競，盼著能臺講解自己論，盼著全省才子面講成名，倒緊緊圍著桓凌放。