們師兄弟若都士，也樁佳話，先翁面也彩。”

　　桓凌應：“們也正般打算。師弟過完端午也回府里，到候還叨擾伯，望伯棄。”

　　自然包攬，將宋事得像自事樣，方提也沒識到什麼對，直接應。

　　此宋縣令正臺主持，并已經響頂替老父位置，為兒子事跟老師溝通，仍兢兢業業臺主持，請位講官，吏部文選司郎張臺。

　　們排講座順序按著職官職順序排：方提雖品御史，卻位卑權，京品員也面折腰，自然無敢排面；之后便曾任品吏部郎，卻拋實權清貴之職，回作位講名士張郎；州府任告老致仕王；最后才見任品通判桓凌。

　　張郎自己院授課，講經驗豐富，并講理，而講跟考試基礎理論——國百，《》《庸》題都得差，考題最能自《論語》《孟子》，而《論語》又記錄孔子言之，更能題，便摘段“佾”講。

　　而王府親民官，以實務為先，講朱子傳陳淳《溪字義》。

　　陳淳講“力為主，致副之”，較之朱子法更。過之方提講“相須”，能再接著講，便講《溪字義》“敬”。

　　朱子講“居敬窮理”，便從個“敬”字講起，臺眾講如何持敬修：無事平，神游物，事則只裝件事，被第件、第件搖。

　　雖然跟考試無，也教材主編朱子本，宋還很認真——個持敬夫對拖延癥也很用啊。真能到專事，被閑、雜事、賣、打球音打攪，習效率肯定能提！

　　回個座佑銘貼墻。

　　王府講終，臺眾照例起致謝，然后研究該向提什麼問題。宋個庸題折起，便注目座席，眨著桓凌朝臺。

　　終于輪到師兄講課。

　　親師兄，問特別好，能考全國！

　　腰板兒悄悄挺直幾分，抖擻精神、抓緊毛，只等著記講座容。

　　作者話：　　參考

　　評《詮釋與構建——陳淳與朱子》 熊循慶

　　溪字義 宋 陳淳

　　朱熹與王陽系比較  張慧霞

　　再談朱熹觀 傅凡

第48章 

　　桓凌到講席，先臺。

　　從臺面, 便見壓壓片巾鋪向方, 眾舉子、員作覽無余：題目、與同伴討論、抄記方才講容、、果品點、無所事事呆位子……

　　從宋講, 都兩并排，面攤著講, 今倒回臺講課，分鮮。

　　若回后衙里布置個略講臺、面方，讓官兒, 盯著講課, 卻什麼？

　　桓凌得, 目從片子收回，越過宋縣令落到后宋, 什麼——

　　什麼也沒干, 正仰著向臺, 滿含驕傲期許著。

　　當初考舉試, 宋就樣著，用種輩點評似神對父母：“闈, 師兄必定能點士, 與老師樣個清廉忠直、骨錚錚御史。”

　　惜沒能參加轉闈, 父親就已因急病過世。再之后母親也因憂過度, 悒悒而, 宋世伯又到邊陲為官……直到麼后，才又見著宋樣為驕傲神。

　　得講得更好些，別叫幾位講師壓, 好叫師弟還能樣自豪向別夸。

　　桓凌垂眸微笑，朗：“本官今講孟子·婁淳于髡節。”也就后世流傳最廣，最常被引議“嫂溺援之以”節。

　　講孟子，也位張郎樣，就為考們個考輔導。

　　考試雖以經并列，才必修必考基礎，經則選修，單講經，其經科便受到益。所以從方提，位老師講朱子脈理就講，皆考試能用到識。

　　《孟子》篇共萬千余字，最本，故而也最容易題本，隨便截句至節就題——像《》《庸》，因考得太，已經到省試試樣考都得截搭題步。

　　而“淳于髡”節句句經典，講該恪守正理，實值得考方——便考，也該用揣摩遵孟子之言，庶幾負濟之志。