基本余恪媽媽見面，就聊泠，以都媽媽主提起，基本們唯共同興趣話題，次余恪。

　　媽媽對講述事倒也，余恪沒直接，敘述方式經典「朋友」，捏造個泠系極好，相處，友誼變質，但泠接受。

　　媽媽沒完就笑著泠接受原因。

　　聊過之后余恪才泠，因為理解些泠麼，法個胡同，需破局。

　　余恪媽媽擁個稱呼之叫姜，物老師，實習第被表過老師。

　　姜兒都已經余恪爸爸領證，結果當然拒絕個男，然而因為個原因，對個男也注些。

　　姜過實習以后換所教，后個男退，考都沒參加，為事還曾回過位同。

　　“狀態還挺好，過候題，復。”

　　“過之后特別好，爸麼遲鈍都。”

　　“被就琢磨原因，為什麼興，然后，因為當過老師，曾經教導義務，即使很，而且還過，響力吧。”

　　余恪到里并泠事什麼系。

　　姜于主解釋，“因為倆個朋友之沒談過戀，們段系，泠偏向自己站教導方，因為系好，所以考慮見過得太被蠱惑率選擇。

”

　　“得個法對？”

　　“沒對錯，而麼認為。”

　　余恪受談話啟，后得更刻些。泠比較熟孩子，無以依靠，著比數更對自己為負責，得擔起完件事后帶后果。

　　同樣，傾向于作為成熟掌控方。

　　余恪超控制，們先系還很好朋友，泠樣維響能對抱「教導」義務。

　　而自己沒教好，因此愧疚，也對自己歉疚。

　　所以余恪現讓泠相信個決定因為，而被蒙蔽，選擇因為只能選，而麼里面，們遇見，所經歷都造成最終結果個原因。

　　另個致命法，「老師」到「」變好興，而厭惡愧疚因為「」變壞。

　　泠認為余恪接向墮落。

　　。

　　現剖析，希望能夠相信。

　　“媽媽什麼？”們另件事。

　　“相信件事嗎？”余恪問。

　　泠：“用相信，。”

　　“就夠嗎？”

　　“當然夠。”問答未話題分消磨耐性，泠也只忍著回答，斷，余恪卻扯扯，“沒騙必。”

　　“剛到，，相信。”余恪順推著邏輯，復最后句話，“沒騙必。”

　　泠被自己話堵，同將余恪話得，其實都，先也自己信任，反復里面自己調，習慣持續麼久，需改變，個久。

　　余恪剛才突然麼管力藥劑，搞得直接逃，才些話。

　　“太沒耐。”泠對著空。

　　“嗯？”由于空，饒余恪力也沒清。

　　“、好、煩！”泠抬語調讓余恪清對。

　　煩字落，燈應亮起，泠亮起到奏細微「咔噠」，著自己脆睛又遭受刺激候，只同探到，將線遮個干凈。

　　也夠，然余恪麼趕得。

　　余恪將燈才準備松泠，讓先著適應。

　　放候角被勾，余恪順勢，“煩？”

　　煩還拉著放。

　　泠撇嘴，也著余恪樣子回話，“伯母，也相信。”

　　“就矛盾，猜們起話，媽媽還。”

　　余恪也算到泠最后個顧慮，就父母。泠童度過很，父母系都非常好，乎法，父母也樣。

　　“，見見。”

　　“見就。”

　　泠將勾著角放，反錘，尾音都帶顫，“提過？”

　　“沒。”問候遮掩，姜沒個朋友就兒子本事，就。

　　“用怕，們什麼樣。”

　　泠得到回答松，聞言又瞪，“才怕。