“犯罪理像只犯罪理種應用，課程以……”蘇回頓又，“過目國犯罪理像還成熟。廖主任雖然很教經驗，實際參與案件并……”

　　陸俊遲向蘇回，也之所擔。

　　蘇回把權杖放旁，指交叉，抬起睫，神認真，“此建議，偵破初期，陸隊太過偏信些沒實證側結果。”

　　句話，陸俊遲點失速，從蘇回語絲似曾相識。

　　陸俊遲之忽然到個。

　　個個音完全同，個更絕對樣話。

第4章 

　　蘇回話陸俊遲預答案完全同。

　　陸俊遲疑惑向男。

　　蘇回過解到什麼，經歷過什麼，蘇回言語之，隱約到對犯罪理像好像些微抵。

　　陸俊遲此點后悔挑起個話題，還種刑偵方法正名：“蘇老師直搞術，能并清楚，犯罪理像對們警方非常實踐義，也曾經予們很幫助。”

　　蘇回搖搖，神嚴肅而認真：“，無法把觀點解釋清楚。側用側者維推斷兇維，同側得同結論，其眾無用信息，至候錯誤信息。”

　　陸俊遲努力平爭辯：“蘇老師應該麼以點蓋面，就曾親自見證過側神奇。

好側師，像把以偵破案鑰匙。”

　　“誰也無法保證側結果百分之百正確。所限況，側正確性更難以保障，錯誤側反而將們帶入迷陣。”蘇回拿起杯，隨后把杯子放問，“陸隊，接過個被叫為分析組？”

　　陸俊遲點。

　　蘇回把背靠回靠背，繼續：“很警方都曾經過側組，只叫法各異，叫犯罪理研究，叫為分析組。過，犯罪理像實踐之，如何把理論實際相結，直其難點。華都為分析組當幫助警方偵破些案件，但也暴很問題。個認為，個為分析組被叫，件壞事。”

　　能因為蘇回老師原因，話語客客，邏輯清晰，娓娓，音略微啞，但話語之卻帶著種容質疑偏執。

　　陸俊遲，為分析組解散以后，警方之些保守也種法。

　　但無法象，個犯罪社老師，卻如此觀守。

　　請教廖主任，卻潑著。

　　更鍵事，蘇回描淡，些都探索奮斗事業……

　　陸俊遲眉越皺越，蘇回把話攏回些：“陸隊，側還以定范圍作為參考，但與之相比，得警方更需證據以及切實破案。

”

　　句話還算肯，陸俊遲得，蘇回概對犯罪理側些偏見。而且位蘇老師也沒解現所面臨困境，如果其調查方向，也必到里。

　　到此，陸俊遲往推份資料：“蘇老師如果簽署過總局院保密協議話，也以解們現遇到案子，指點應該如何到切實破案。”

　　蘇回沒推托，拿起資料仔細翻起。

　　陸俊遲介紹：“們幾輛廢之到些殘肢，兇很，沒留什麼證據，更沒相證，受害者份也還沒確定。”

　　“原，還腳嗎？”蘇回眨眨，隨后解釋，“之到網個帖子，過面只現雙斷……”

　　“媒解并全面。”陸俊遲，“目些殘肢都屬于同受害。”

　　蘇回分別把些照片拿過張張著，每張都頓片刻，就像相對焦，到環境照，神略微變化：“兇充分利用廢空，們分析調查嗎？”

　　“常規都，另已經對殘肢申請微物質鑒定，希望能夠到什麼線索。”

　　蘇回著，然后點點：“受害者研究，們越解受害者，就越解兇，個……”然后又問，“末化驗嗎？”

　　“硼酸，礬，樟混物，很容易得到。”

　　蘇回放份資料：“粗制防腐。”

　　然后用修指把只腳照片字排，仔細查。

　　照片以，些殘肢放同，腐朽程度也同。