革直比較得寵，屬于父母都孩子，所以從父母角度呢，父母希望分配回；而自己呢，也愿，呵護。諾父母實沒能力個好單位接收實習，目里最息，社點系就算老文，而老、老系又好，所以文也義容辭幫老聯系著。

    原本經過翻活，飯，送禮送，事也就差板釘釘候，部領導突然換。文認為領導馬到任把，正自己清正、廉、無私形象候，盲目魯莽送禮只成為后反面典型。旦泄，再托系就難加難。所以文擊即，自努力候，也個份量系從旁協助使領導愿接受們努力。

    文也展系結交朋友，但因為自己起點，目些系還沒能夠到讓自己領導買賬候。全數數，就諾邊個能力。　　哥哥跟諾，問諾憑施言交，施言能能幫個忙？

    諾自己只施言，定全力以赴。問題諾麻煩施言。當以以哥調換取諾復，目諾與施言系個微妙敏階段。保持種平衡狀態都容易候，次拿什麼換呢？

    諾到古文里個個稱頌“英雄救危救難，佳以相許”經典報恩模式。

雖然佳，滑稽報答方式卻絕對施言寐以求，雙贊成。施言如果援助，與所求禿子袋虱子－－擺著。諾認為施言付與回報之能平等，而施言更屑于物質彌補，所以諾斟酌著語言暗示自己與施言交并。

    諾委婉拒絕哥哥們希望，到哥失望沮喪，里還忐忑居。自己親兄弟需幫助候，選擇為己之私而旁觀，種疚為自己辯解幾句能力，求之得就以消弭。還好只過幾，哥就再郁郁寡，飯又笑。

    文（哥）單位速成起。里轉折點，通往層所見所聞，受益受教，澤被將后蔭。畢業后基層里所受委屈、欺壓，都因為缺系，缺后臺嗎？努力作妄拼個，點哈腰追求愿望得以實現，切竟然都抵施言句話。毛孩易就以改變乾坤，文刻啟迪，對權利領悟。

    成熟世故文經過審度勢，周密考慮以后才再次求助施言。因為次以鳥，箭雙雕作用。只施言父親打打招呼，弟畢業實習科差，而畢業候，由于領導施言父親層系，根本需再打施言父親牌就矣革順理成章被分配到好部。

    文本以為諾義無反顧為哥爭取，誰希望自己兄弟好啊？諾態度倆兄弟都悻悻然。文與革，倆候就因為齡原因最親，所以文約回到弟弟枕著胳膊瞪著吁嘆，免慰。

    “也別著急，回還個才始實習呢嗎？再辦法，沒其系？”

    “個系施言爸厲害啊？就運背，調作候諾施言還得話，到們系就淡。哥也別為難，就底（基層）唄。”

    “面鍛煉其實也好處，如果只實習候，還能點，正式分到面就，沒系，沒突作成績麼容易。難還打算面呆個？”文猶豫。

    革巴巴瞅著：“麼？”

    “得諾真施言交嗎？沒見經常咱玩嗎？”

    “啊，假期好幾次，打對（撲克）都配經驗。”　　“得施言對也挺好，叫哥都叫得很親切，麼能與諾哥們呢？”

    “諾什麼啊？”

    “總得次諾愿幫，照理咱們都個媽親兄弟應該樣，后，諾也許為自己保留著點，到畢業也個好單位啊，還得靠施言啊？”