”馬仔回。

　　“就別管。收收事。對，培訓回啊？”欲點期待。

　　“回兩，都又。”馬仔回。

　　“！里？”欲里面極痛。

　　“實習班啊。”

　　“兒就。”馬仔回。

　　！欲摔，從蹦起，抓鑰匙摔而，到之后猶豫，靠著抽根煙之后又蔫兒吧嗒回。

　　從撿起摔壞鋼化膜，欲周暮條消息。

　　“兄弟，回麼也。”

　　到秒，消息就回過，“哈哈哈哈，次定。”

　　欲吐，揚起嘴角。

　　幸好，幸好“憑什麼啊？”或者“誰啊，為什麼”。欲靠仰著笑好久，才，馬仔消息。

　　“兄弟，以后佛哥什麼消息，記得第告訴啊。”又句“管好還壞。”然后甩個包過。

　　馬仔著兩百包臥槽，然后笑嘻嘻收自言自語：“哈，真！闊！夠。”馬欲回消息“！定個迷弟。”

　　欲都，起先憤已經被趕得無無蹤，抱著抱枕滾滾滾好陣才笑著著。

　　*

　　巴速之后蜿蜒曲折顛顛簸簸分鐘，到達個陌鎮，周暮著撲撲零種著幾棵，點寒磣，打話負責之后被頓到宿舍，但，臥，周暮松，理陣構報。

　　培訓邊個模子里面倒建設，區別里教僅還顯，而且教里面臟兮兮，各種零袋子碎塞滿抽屜，教里空調但沒媒，老師都用性板，完用板擦擦掉。

　　教師辦公很緊湊，個座位緊挨個，也很臟屑，像幾沒掃，但臨空還比較通暢，稍微舒。

　　本教初語文周暮，被排教數，妥協，妥協久就后悔。

　　成跟群孩子打交很讓疼，最擅事里面就個對付孩子。成嘰嘰喳喳比麻雀還煩，乖點教還好，偏偏幾個男孩子頑皮得很，課講話玩鬧講還完全理老師。

　　周暮每次耐到達極限之后都自慰：孩子孩子，得得。然后又耐起性子教育。才幾課，就得疲倦沒精神。疼，太疼。

　　同事系也就無非種表面笑嘻嘻，里勾斗角，特別教同科老師之，著較量攀比。周暮只得好笑，無理，只個別比較好老師得點，但也仍然得疲倦。

　　交往同樣擅，很候接話，很候得別觀點傻逼，所以沉默候比較，還因此被辦公公認為靦腆教師。

　　好幾次都申其實自己靦腆，但又懶得，于就此作罷。

　　其實與否，候也很因素吧。比如現周暮就得也許自己當個民教師，只教，只些糟糕辦公環境沒力應付際系。

　　以往相同噩之后，汗濕被，陣吹過潮濕霉，股陳腐飄過。

　　周暮盯著被暈濕片，且正脫落著皮板得眩暈，鬧鐘響好幾次才緩緩起洗澡換班。復械作，每如，每疲憊，到，麼獲取。

　　*

　　暑，李主任欲打話。

　　“！根本記起。”欲對著話。

　　“跟講？就被狗記性，能記得個啥？自己都記更指望能記們兩個老…….”

　　欲李主任嘮叨陣，才把李主任哄得掛話。掛話之李主任突然問：“回過嗎？好。”

　　欲：“再吧，還確定。”

　　掛話欲第到周暮，趕緊戳對話框消息。

　　“，。”

　　過好陣沒收到回復，欲點失落，又條。

　　“，禮物。”

　　周暮班以后從教回辦公才到消息，得陣好笑，：呵，子，討好處候就喊啦。直都叫著什麼兄弟。還真點孩子脾性。

　　個包。