正柏昌聞言抬：“得挨打。”

　　“別呀，回答。”庭把鼠標扔，到柏昌腿，“真。”

　　“也真。”柏昌。

　　“自己。”庭溜回面，“……本還跟商量商量。”

　　屏幕直變化，映睛里面，種期待著什麼。

　　柏昌兒庭，：“件事交，管。”

　　“嗯？件事？”庭睛還盯著屏幕狗。

　　“養狗事。”柏昌過，交庭張信用卡，“決定養什麼品種，從什麼渠購買或者領養，麼打疫苗芯片，麼狗交稅，麼狗購買保險……些事都由負責。”

　　責任讓成。

　　柏昌，自效能應該通過斷努力成件又件事建。如果什麼擺脫自無能方式，就成功經驗，怕只次成功，都作為驗刻骨子里。

　　孩麼，就應該鍛煉。

　　成功次數，就底，全。

　　如果些還夠填補庭缺失全，也沒系，柏昌還夠。

　　“啊？點經驗都沒……”庭仰望著柏昌。

　　柏昌順庭毛：“之后就。”

　　個之后，庭搞定養狗所續。

　　某個陽媚周午，抱回只兩個魏瑪犬。

　　傍柏昌到候，庭正縫，模樣辛酸得就像個油燈為兒縫老母親。

面毯鼓起團，并且團還毯里鉆鉆。

　　“Ting，里什麼事？”柏昌目跟隨著毯凸起移。

　　“把們兒子領回。”庭轉過，就像什麼偉藝術品揭幕似，非常自豪將毯掀——“嗷嗚。”

　　朵幼犬伏，亮圓睛著柏昌。

　　柏昌站毯幾米方，俯著幼犬。

　　狗對望秒。

　　庭跟狗介紹柏昌：“Papa。”

　　幼犬擺擺尾巴，親過用蹭柏昌褲腳。

　　庭跟柏昌介紹狗：“Vico。”

　　柏昌法熟練抱起幼犬，問庭：“Papa，什麼？”

　　庭用播音腔鄭宣布：“父親。”

　　“位父親。”柏昌掃圈客里慘忍睹具們，“兒子報狗麼？”

　　“剛正網……”庭播音腔頓偃旗息鼓，“等從……里就成樣。還……也兒子。”

　　“嗯。”柏昌笑，“也責任。”

　　讓兒子入事需盡提程。

　　庭又兩選狗。

　　選候就像齡兒童父母樣，認真考察，精挑細選，最終選個狗班課程。個班比較特殊，求養狗對侶，課程介紹非常馨著：爸爸媽媽起參與狗狗教育，陪伴狗狗成。

　　簡而言之，兩狗，起課，共同習，共同步。

　　課定每周午，從周始。

　　狗第次課午，庭完柏昌課，直留到所都，才提柏昌：“Papa，別忘午過課。

”

　　幾麼喊柏昌喊順。

　　只被別見，麼叫也沒什麼。

　　還個喊順就比較麻煩。午帶Vico狗，里老師麼叫Vico名字，Vico都沒反應。

　　老師問庭：“真叫Vico嗎？”

　　庭，用文叫句：“兒子？”

　　Vico過，用拱庭腿。

　　老師：“……”

　　老師：“您教教麼音……鵝？子？”

　　庭：“兒子。”

　　老師努力卷舌：“Errrrrrr？Zi？”

　　庭：“非常好。”

　　旁邊圍觀其余對德國侶鼓起掌。

　　“好。”老師拍拍，示始課，“們今先習狗狗肢語言表，解們肢語言、表類之區別，然后習些令，練習讓狗狗遵從些令。”

    第部分習形式庭平課差錯，過容簡單得，所以什麼問題都沒。到第部分實踐，問題就。剛帶著狗練習完“”等幾個作對侶牽著狗站。 

　　“現們練習，讓狗狗從邊，回到邊。”老師比個勢，“，現，爸爸站里，媽媽牽著狗狗米之，里個標記。”

　　位女性牽著狗往米之標記處。

　　庭柏昌站原。

　　老師著庭柏昌沒，突然識到稱呼問題。以課候，遇到都異性侶，所以習慣用爸爸媽媽區分侶兩。

　　“……過。”庭對柏昌，“爸爸組。”

　　柏老板何許也，才乎種表面稱呼問題，當即就牽著狗向媽媽們邊。

　　“請您等等。