柏昌：“分鐘，個午飯抽根煙，也沒打算讓歇兒。”

　　“，回答就回答，也沒非回答……”庭轉過，背靠圍欄，“就……柏老板，雖然之也罵過，但今見其叫變態教授候，……倒，但瞬，得倆字麼點……刺。”庭握柏昌拿煙，就著只抽煙，音更，“……因為樣。真，得事兒，也得，毛病堆，也沒見嫌棄，什麼都肯教……其實比誰都好。”

　　柏昌撣撣煙，笑，：“半，就興罵。叫老禽獸也叫得挺順，麼，就許個罵？”

　　庭：“啊。別罵，對誤解，叫…………”話能繼續往，“……就麼。”

　　每個成事方式背后都套已經落成理，害怕被誤解、需被認同紀，總斷談論自己套理，以解釋自己為。

　　柏昌過談套理紀。

　　而庭還。

　　孩麼，當然談。

　　就談吧。

　　直到很以后，庭都還記得，午LRM所頂，空萬里，繁盛，柏昌熄滅煙，很平淡問：“Ting，認為什麼？”

第章 教授距

　　“……沒過。讓。”

　　庭背靠著圍欄，雙肘撐圍欄臺子，抬起，著空，微微瞇起。

　　陽、喉結、臂鍍層蜜，頂清爽拂過，讓襯襟貼胸膛。

　　……

　　對庭，個事太過理所當然，理所當然到根本需考到底個什麼。

　　現乍，倒種驚愕，為什麼，沒問過個問題？

　　庭兒，：“柏老板，如果問現個階段法，得還挺……現實。之也過，個培養獨之，自由之精神方……但后吧，就得法其實挺酸。也好，個號好好，就……現實。啊，麼，麼，幾個獨之，自由之精神？還問題。保研考研國作，很些實際，都焦慮得……”

　　庭覷柏昌，點確定：“柏老板，能因為幾打吧，些起很對法，都只談兵……嗯……錯，告訴。”

　　“們聊，沒對錯。”柏昌笑，“繼續。”

　　也，個沒標準答案問題。

　　柏老板就提些沒標準答案問題。

　　“就隨便啊。”庭之還點被提問習慣性里虛，現態子放松，“如果，研，只習，拿位證，假……兩個事也矛盾，對吧。現實就很作都歷求，爸們招研崗位員，都招碩士以歷。

還就專業吧，解決專業問題能力，也以后公司，們得就個什麼都懂空兵……解決實際問題。記得們本科個教授提到過個特別尷尬況：到作同，其實企業也招到。因為培養跟企業需求脫節……到個，，絕數作，招都干活，才需什麼獨之，自由之精神……”

　　柏昌等庭講完，才：“認為提供符企業需求勞力職責所，職業教育需完成任務。職業教育系夠完善，才導致提供職業教育責任被推。”

　　庭半，通：“所以……柏老板得麼，錯？但現實就成片都需作，們就里，認識志同，把握各種里提供……”

　　“，談對錯。告訴什麼答案、什麼理，們站位置同，到也同。麼度過個階段，需自己考問題。”柏昌轉向另個方向，鏡鏈因為作陽流淌細碎芒，“。”

　　庭順著柏昌神過，處落著圖館、教、實驗、廣……

　　巴洛克式觀圖館幾百建，后修復過次；教、實驗各個系所都建，戰面貌已然能現；廣曬太陽，或躺著，或成群著，端著咖啡杯聊著。