童煥完之后，量提幾倍：“能”。

　　余逸理解為什麼對之事抗拒麼

　　“煥煥，為什麼？”。

　　童煥話，好，余逸把所藥放好，挑粒，從子拿起個杯子，倒滿，向童煥。

　　余逸伸，童煥著余逸里藥片余逸又遞過。

　　童煥向余逸，余逸同也著童煥，余逸注，童煥抬起，把所接過：“謝謝”。

　　放到嘴邊候，童煥余余逸，現向其方，沒盯著自己。

　　童煥把就到嘴里藥，速握，然后，把杯里：“完，吧，姥姥面等著呢。”

　　余逸伸握童煥，童煥躲：“麼好，以后牽，好好。”

　　童煥撒嬌，余逸子馬暈，管童煥什麼，都同：“好。”

　　童煥為補償，個親親：“。”

　　原本，兩并排，但拐角處，童煥落后幾步，把里藥扔。

　　片藥，落之后，就，滾到里。

　　藥穩定劑，但藥分毒，萬，藥沒用，童煥自己應該麼辦，醫始建議也讓童煥自己調理，太依賴藥物，當，童煥拒絕。

　　病，童煥自己也控制自己，只能依賴藥物，才能穩定，，童煥越越依賴藥物，之，童煥得沒什麼，現，童煥著面余逸，試次。

　　余逸現童煥，回過：“呀！”。

　　童煥速，余逸并排。

　　姥姥著兩起，滿笑：“，飯”。

　　童煥著餐已經擺好副碗筷姥姥滿笑容，總里對。

　　方形子，邊兩副碗筷，邊只副，余逸，向只副碗筷邊，沒到，姥姥比余逸步，先到里：“，客”。

　　童煥余逸落座，話，著飯，空透尷尬。

　　“煥煥，能能，告訴姥姥，之，為什麼回”。

　　到，問題童煥向余逸姥姥也隨著童煥向余逸，個，余逸成兩雙睛目集結之處。

　　余逸都更。

　　“沒事，姥姥，每次回都只能姥姥待半，著請假陪陪姥姥”。

　　雖然，童煥假話，但姥姥還很興：“煥煥，里麼樣，沒交到朋友，同好相處嗎？”

　　“嗯，姥姥放，里面很好，也教到很朋友，同也很好相處，對也很好”。

　　童煥到同對很好候，余逸笑，。

　　句就對。

　　“同也經常起相互幫助，相互習”。

　　余逸終于舍得把從碗里面拿：“同經常塊相互習，幫助？”。

　　“嗯”

　　余逸越越對，同對很好，沒錯，同根本沒過里面課，麼塊兒習幫助？

　　雖然始余逸騙姥姥，但認真樣子總對，帶著懷疑問：“同誰？”

　　“趙子健”，童煥著菜隨。

　　碰！筷子落子

　　“什麼？”，余逸把碗放子，疑問。

　　姥姥童煥都被嚇，余逸反應過，連忙歉：“對起，姥姥，緒太過于激”。

　　姥姥搖搖：“沒系，麼，余同，煥煥同誰？煥煥個班級嗎？”。

　　“... 之” ，而且很解，余逸著。

　　“也經常，所以，童煥換同，也清楚，到同候，些激”。

　　“煥煥同，好相處”，姥姥滿擔憂：“煥煥，善于表達，也愿交朋友，如果，同好相處話，煥煥又愿，，老師打個話”。

　　童煥連忙攔姥姥：“姥姥，嗎！同很好，用擔”。

　　“，余同為什麼麼激？”。

　　童煥也問到：“呀！為什麼麼激”。

　　才過幾分鐘，余逸又成目集結之處，余逸抬望向童煥，卻見對方副戲模樣。

　　‘沒良，麼著急因為什麼，’

　　童煥接收到神信，回復到

　　‘為什麼激，麼，還點解釋吧！’

　　余逸把目轉向姥姥，著姥姥擔樣子，余逸真麼解釋。

　　“，為興，姥姥，趙子健里面活潑，也錯，認識朋友也很，正好童煥形成對比，

　　也以帶著童煥交交朋友，所以真為到興，遇到麼個好同，應該也老師用良苦”，余逸。

　　余逸完著姥姥放表，終于放松，回之后定報個緒管理課。