”

　　辭本還直接，保都認識。但段嘉衍對種況表現得很熟稔樣子，得趣，干脆也跟著段嘉衍往旁邊繞。

　　隨問：“經常翻墻？”

　　“以經常翻。”段嘉衍：“以后就麼翻，附個方特別好翻，腳抬就能。”

　　像得個比喻沒力，段嘉衍補充句：“宋都能。”

　　同段嘉衍得樣，片墻矮，旁邊壇種著幾株忍。

　　段嘉衍踩著壇，熟，剛落，面忽然站起個。

　　止們里墻好翻，部分們斗智斗勇老師，例如蔣主任，同樣懂得里守株待兔。

　　“嘿！”蔣主任段嘉衍目相對，見，驚訝過后，得正好表：“正呢！還自己送。”

　　段嘉衍，忍慨操，而后即朝墻還沒翻辭喊：“別！別啊！危險！”

　　蔣主任能容忍漏網之魚，也跟著段嘉衍喊：“位同墻邊？！已經抓段嘉衍，著逃避責任，遲問名字！”

　　段嘉衍：“……”

　　段嘉衍：“啊！放，就算讓3000字檢討也賣！”

　　蔣主任對目而，：“段嘉衍！”

　　段嘉衍：“到！”

　　蔣主任萬萬沒到還閑耍貧嘴，加：“！”

　　段嘉衍：“——？！哥！”

　　倆喊得起勁同，辭伸抓墻，也。

　　瞬，段嘉衍麼樣表，蔣主任倒非常滿，對段嘉衍：“就應該向，錯就錯，敢作敢當。

”

　　話完，收起副滿表：“倆昨也教吧？巡候問們班同，倆趙老師請過假，特問問，趙老師根本。”

　　段嘉衍：“……”

　　段嘉衍真沒到，最老實麼，稍微浪浪，就被蔣主任逮個正著。

　　蔣主任件件數落辭罪名：“翹自習、翹課、還聯同欺騙老師。們，都樁事？們翻？”

　　著著眉目厲：“老實交待，昨倆兒？”

　　段嘉衍識向辭。

　　種候，更傾向于讓辭拿主。后者接收到目，略微考兒，直接坦：“段嘉衍百里夜。”

　　段嘉衍連忙接話：“最習壓力，就步。”

　　辭：“們昨夜遇見何老師，您相信，以問問。”

　　段嘉衍慌忙，連何老師都扯，鍵刻們哥還靠啊。

　　剛樣完。

　　蔣主任極反笑：“編，接著編。”

　　向辭，嘆息：“現僅欺騙老師，還老師作偽證。”

　　辭：“……”

　　段嘉衍：“……”

　　蔣主任又向段嘉衍。

　　自從次網吧里逮到兩個，加辭旗臺檢討，級于倆傳言，也些。

　　本著辭成績沒退步、段嘉衍聯考還麼截步，也就對兩個能戀況睜只閉只。

　　到兒又惹麼麻煩事。

　　辭真被段嘉衍帶偏……

　　僅擔起個責任，其老師也同樣擔起個責任。

　　番索后，面嚴肅：“管們，但能管。”

　　著辭：“方已經跟聯系過，媽媽主求趟，解解現什麼狀況。”

　　蔣主任話音落，辭平應。

　　之跟姜瑤打話，對方跟段嘉衍，言語都帶幾分調侃。

　　估計媽就鬧。

　　蔣主任副從容迫樣子，搖搖，又向段嘉衍：“還，本，就？段還表現得好好？”

　　段嘉衍久經，對種批評教育況得應。

　　分配、且分痛癢點答應。

　　蔣主任副朵樣子，皺皺眉：“午自點兒，到辦公！”

　　完成鋼搖搖，轉掉。

　　午英語課，段嘉衍到半，趙敏君把叫。

　　“辭媽媽。蔣主任讓辭都過。”

　　段嘉衍，應。

　　趙敏君見神麼自，先撫：“別擔，算什麼事。答應媽媽照顧，兒陪起過。”

　　段嘉衍眉目，點點：“謝謝趙老師。”

　　“沒事。”趙敏君以目示后：“把辭叫，音點兒。”

　　到接待，段嘉衍望，見里邊景象。

　　偌接待里，副姜瑤對面，跟姜瑤話，很客模樣。