各科老師也經常議論兩位“云物”。

　　“個賀朝，期期末考得錯啊，”名女教師批完作業，把背往放，打算躺著兒午，嘴里叨兩句，“老吳教導方，分，很錯，記得以總考分分……”

　　午休，老師辦公里沒什麼，幾位老師言語幾句。

　　老唐沒參與討論，忙著理邊，直到謝俞敲，才抬：“？。”

　　謝俞以為老唐半談午翹課事，正‘次注’，就見老唐把疊資料往邊推。

　　最面張A4標著：考點歸納與總結。

　　都很基礎，從初識點始理，就“議論文表達方式”，點方用字標注。

　　謝俞得愣愣，什麼。

　　“些假期抽空理，還太完善，回跟賀朝兩個起，或者再復印份也。”

　　老唐擰壺瓶蓋，把枸杞茶倒：“們現問題就平背，些背，題候才該往個方向答題……”

　　‘抽空理’，但疊資料就。

　　然后老唐又斟酌著：“以現個成績，考還點危險。”

　　謝俞簡直什麼：“……”

　　“沒系，但老師留課后作業，還嘗試著，”老唐嘆，接著，“還課別總漫。”

　　段，謝俞雖然沒再繼續裝差，但還太認真、途堪憂樣子。

　　教難度夠，平布置課后作業太簡單，跟賀朝都麼。兩就答案，沒必，與其把些題，還如幾難題。

　　課也樣，到方才抬兒，其都自己買套競賽題。

　　期到現過半個，還沒考過試，謝俞第次識到“渣”個包袱掛得沉，甩都甩掉。

　　謝俞張張嘴，老師，沒。

　　“對，還個。”老唐兩茶，把杯放，又從抽屜里拿個文件袋。

　　文件袋里跟賀朝以考卷。

　　跟賀朝兩個從訂正，但現每錯題邊都被老唐用標注，標正確答案，連解題、簡易模板都用便利貼貼邊。

　　謝俞徹底話。

　　只得渣包袱得能直接砸。

　　謝俞沒碰到老唐樣老師。

　　以候，因為成績突，班主任經常讓參加些競賽活，除此以沒什麼其交集。之后，各科老師只求相無事，惹事就。

　　著份資料，謝俞終于理解賀朝句‘怕嚇到們’——位班班主任，真把賀朝當成需幫助。

　　還平為們習成績操委。

　　賀朝過期末提幾分，班群班群里比自己考好成績還興。

　　……

　　里份資料陡然變得越越沉。

　　老唐也差，擺擺：“，回班吧。

”

　　謝俞拿著疊資料回班候，班教里鬧成團，概又組織什麼育活，羅文舉著單子喊：“——還嗎，還誰參加？”

　　賀朝后面瞎起哄，見，才止嘴邊話。

　　謝俞直接把資料往扔，賀朝伸翻兩頁：“老唐什麼，媽什麼玩？”

　　“資料，”謝俞完，又暗暗吐，猶豫兒反問，“……個計劃呢？。”

　　“什麼？”

　　謝俞：“穩步提。”

　　羅文還臺問沒愿參加。

　　剛從邊回，到句問嘴：“什麼活啊？”

　　羅文：“籃球賽！激激？到男血燃燒？”

　　“取消嗎。”

　　“萬達瘋狗跟面申請好幾次，好容易申……”

　　籃球賽比到最后差點打起，瘋狗為事全面通報批評，罵得挺狠，揚言砍們個項目，以后都滾踢毽子。

　　然而私底向領導求、把籃球賽求回也瘋狗。

　　課鈴響，們還舍得放棄籃球個話題，被老吳候數落兩句：“們呢，沒到課鈴？”

　　午第節課，老吳講幾個識點，又讓們當堂幾訓練題鞏固鞏固。

　　教里只剩拿文具候，修正帶碰面微響，以及幾位同交接問題目音。

　　謝俞捏著，還本被所老師誤以為“漫”競賽。

　　點絕望。

　　賀朝趴，沒著，伸把謝俞里只點點抽：“麼？”

　　謝俞掌突然空，把競賽習題，還能麼，渣包袱太而已。